陳將紅

摘 要 本文首先從英語教學聽力能力訓練的必要性談起，緊接著從以下三個方面對如何提高初中學生的英語聽力能力這一問題進行了初步的探索：1.增強和激發(fā)學生聽的興趣和愛好；2.在教學中運用多種手段來提高學生的聽力能力；3.加強學生英語聽力方面的心理指導。

關(guān)鍵詞 英語 聽力 提高

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0047-01

聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學習過程中，相當一部分學生根本聽不懂聽力材料，導致學習效果并不理想。那么作為英語教師，在教學過程中既要提高學生的聽力能力，也要傳授給學生一定的聽力應(yīng)試的方法與技巧。

一、增強和激發(fā)學生聽的興趣和愛好

1.看英文動畫片

新的教學大綱明確指出：“課外活動是重要的教學輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動，活潑、主動地學習，可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)興趣。”比如組織學生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等。孩子們對動畫的喜愛程度是很深的。無論是漢語動畫還是英文動畫，都為孩子們所喜歡。看動畫片無疑提高孩子學習興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑。看動畫學英語已經(jīng)大量案例證實是有效的英語學習方法，而看動畫片學英語是對于英語聽說能力的初學者或者青少年來說是最佳的方法，因為動畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認真地有興趣的學習，那么學習效率和成果一定是很好的。英文動畫片有聲音，有情景，即使剛開始的時候有一些部分聽不懂，孩子們?nèi)钥梢岳斫鈩∏?。聲音與情景的對應(yīng)更有利于提高孩子的英語運用能力。

2.聽歌學英語

比學習詩歌更加有效的是多聽英文歌曲。唱英文歌可以練習發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。讓孩子在很愉快的氛圍下學會很多單詞和句型。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達。先將歌詞朗讀幾遍，熟悉歌詞，再聽磁帶，模仿單詞句子發(fā)音。最后跟著學唱。一些孩子們甚至慢慢就自然會背唱。孩子自然而然，不費力氣就能學英語。在學習的同時提高英語學習興趣。

二、在教學中運用多種手段來提高學生的聽力能力

1.在教學中培養(yǎng)學生的成就感

教師在教學過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復(fù)一句，重復(fù)錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點，然后再讓學生關(guān)起書來跟著錄音機朗讀。這樣，學生在學習過程中就會對聽英語有興趣，同時也有聽懂后的成就感。

2.盡量用簡單的英語口語來組織教學

若學生剛開始時，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢來讓學生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個別詞匯，或者把口語的內(nèi)容多重復(fù)幾遍。總之要達到讓學生明白老師剛才所說口語是什么意思的目的，這樣的話就培養(yǎng)了學生在學英語時適應(yīng)用英語聽課的習慣，同時也能用英語去思考問題，回答問題。

三、加強學生英語聽力方面的心理指導

是否具備扎實的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理在正常發(fā)揮聽力水平方面具有重要的作用。在聽力測試中，一般的學生會出現(xiàn)以下兩種情況：一是慌張。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不真切不是那么的清晰，和平時老師讀的不是一摸一樣，其結(jié)果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停頓。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思是什么，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己一定可以能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)持之以恒的聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于慌張或分心，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要全神貫注，千萬不要顧此失彼、因小失大，這樣勢必影響自己英語聽力水平的正常發(fā)揮。

參考文獻：

[1] 駱志芬.初中聽力教學中的幾個誤區(qū)及對策[J].中小學外語教學，2009，（04）.

（責任編輯 劉 馨）