羅賢真

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0046-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語(yǔ)文是一種最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)言交際，理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程。然而在過(guò)去的作文教學(xué)中學(xué)生作文積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)教學(xué)效果甚微；極大地妨礙了學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教師作文教學(xué)的方法必須創(chuàng)新，切實(shí)打好學(xué)生作文基礎(chǔ)，下面是我的幾點(diǎn)思考：

一、教會(huì)學(xué)生觀察生活，做好作文素材的幾累

為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察生活，體驗(yàn)生活。使學(xué)生在感悟生活的過(guò)程中找到寫(xiě)作的靈感。例如，有一年初冬的早上，校園里大霧彌漫。在早讀課上，我提出了這樣的問(wèn)題“今天你們感到天氣與以往有什么不同嗎？”“今天有霧?！薄澳銈兿矚g霧嗎？”“喜歡！”“為什么呢？”“因?yàn)殪F中的景色很美?！薄耙?yàn)殪F給人一種朦朧感，什么都顯得那么神秘?！薄啊蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)?！笆堑模F中的景色的確很美，老師也和你們一樣喜歡有霧氣的天氣，那么，霧中的景色怎么樣，怎么美？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”我的問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生們面面相覷，只有兩三個(gè)學(xué)生舉手?！笆前?！光知道美卻說(shuō)不出怎么美，這是什么原因呢？”“老師，我們沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察。”“對(duì)，這就是問(wèn)題的所在。老師無(wú)法預(yù)料到今天會(huì)有霧。因此昨天沒(méi)有布置‘觀察霧中景色的作業(yè)。那么你們應(yīng)該做生活的有心人，主動(dòng)觀察周圍的事物。平時(shí)注意積累，哪怕是刮風(fēng)、下雨、打雷，閃電這樣的變化都應(yīng)留心觀察，作為你寫(xiě)文章的素材。素材好比你們的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中陳列的各種原材料，當(dāng)你寫(xiě)作的時(shí)候，這些原材料就會(huì)被使用到作文中。天長(zhǎng)日久，日積月累，你們的寫(xiě)作水平一定會(huì)提高的?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我的話，學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人。一次刮大風(fēng)，一個(gè)學(xué)生便在日記中寫(xiě)出了風(fēng)中的景色以及他如何頂著風(fēng)來(lái)上學(xué)的情景。許多同學(xué)也都在日記中寫(xiě)了這次大風(fēng)，讀了同學(xué)們的日記，心中無(wú)比欣慰。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升基本的作文能力

讀書(shū)是最重要的語(yǔ)文實(shí)踐?！墩n標(biāo)》提倡少做題多讀書(shū)、好讀書(shū)，讀好書(shū)。寫(xiě)好作文的前提是多讀書(shū)。教材是最好的范文，在平時(shí)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從課文里學(xué)作文。閱讀課上有讀的過(guò)程，幫助學(xué)生完成兩個(gè)思維飛躍，一是通過(guò)借助語(yǔ)言文字理解課文的思想內(nèi)容是怎么用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的，也就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，做課后小練筆。如讀書(shū)筆記，它做到了以讀為主，讀思結(jié)合，有感就發(fā)，有情就抒，有疑就查，有價(jià)值就記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。如《鳥(niǎo)的天堂》課文第二部分是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫(xiě)一句：“起初周圍是靜寂的?！睘槿壶B(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面鋪設(shè)了背景，接著，作者按照點(diǎn)——面——點(diǎn)的思路，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類和鳥(niǎo)的動(dòng)作方面，運(yùn)用了多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出一種千鳥(niǎo)薈萃，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。讓人想象到群鳥(niǎo)生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)閱讀，把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上，為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技巧，我便指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一只動(dòng)物或一群動(dòng)物。

除了加強(qiáng)引導(dǎo)課內(nèi)閱讀以外，還需引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，讀的書(shū)多了自然就有話可說(shuō)。組織學(xué)生閱讀一些書(shū)籍是作文教學(xué)中的又一重要內(nèi)容。讀書(shū)能拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心靈的沖動(dòng)，當(dāng)學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到一些道理或知識(shí)時(shí)寫(xiě)出的作文就會(huì)內(nèi)容更加豐富。所以我根據(jù)小學(xué)生的接受能力和閱讀特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)籍的閱讀或者推薦，一些書(shū)籍供學(xué)生閱讀，可以通過(guò)閱讀一些英雄人物事跡，了解事跡發(fā)生的各個(gè)方面，以備以后寫(xiě)作時(shí)用。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

利用先進(jìn)的教學(xué)手段是進(jìn)行作文教學(xué)的有效途徑。畢竟寫(xiě)作是一項(xiàng)考驗(yàn)人想象力和思維能力的工作。小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作材料的把握很難，加上觀察力有限，寫(xiě)好一篇文章很有難度。恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)具體要寫(xiě)的事物有了全面的了解，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生多種感覺(jué)受刺激，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中先讓學(xué)生認(rèn)真有序地觀察并注意聽(tīng)，然后引導(dǎo)學(xué)生按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)。以說(shuō)促寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文課是語(yǔ)文工具性的實(shí)踐課，它要求一切教學(xué)都必須以語(yǔ)言媒介為中心，學(xué)生只能通過(guò)語(yǔ)言、文字才會(huì)理解體悟、想象。所以不管采用何種方式何種手段，最后必須落實(shí)到語(yǔ)文的語(yǔ)言文字上去，否則一切人文性目標(biāo)的達(dá)成都是天真的想象。

（責(zé)任編輯 劉 馨）