邢曉凱

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北石家莊 050091）

淺談中職模式創(chuàng)新

邢曉凱

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北石家莊 050091）

當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校也不例外。學(xué)生基本沒(méi)什么升學(xué)壓力，認(rèn)為語(yǔ)文課程學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系，所以更多地注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)；教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，教學(xué)模式因循守舊，使得語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課“軟綿綿”，學(xué)生上課“懶洋洋”，這是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

中職語(yǔ)文教學(xué)方法 課堂創(chuàng)新模式

然而，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)生找工作已不是一件輕松的事情，多數(shù)學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)，提高學(xué)歷和專業(yè)水平。語(yǔ)文是百科之首，只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。雖然我們的母語(yǔ)就是漢語(yǔ)，從小說(shuō)，天天說(shuō)，但實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)、運(yùn)用起來(lái)并不是簡(jiǎn)單的事情，一句話要想真正理解它的意思，光靠平時(shí)的說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)也是做不到的。因此，中職學(xué)生要切實(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視起來(lái)，不能把它看得簡(jiǎn)單了，也不能把它看成可有可無(wú)的。作為中職語(yǔ)文教師也應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)擺在重要位置，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以生動(dòng)、鮮活的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

那么，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該如何創(chuàng)新教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手。

1 不斷更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上“唱、念、做、打”，學(xué)生在臺(tái)下看、聽(tīng)。教師在講臺(tái)上講得眉飛色舞，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)得眉頭緊鎖。這種各自為戰(zhàn)的教學(xué)方式為學(xué)生深深詬病，雖然有時(shí)教學(xué)效果還不錯(cuò)，但總起來(lái)說(shuō)，束縛了學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望、禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)觀念，把語(yǔ)文課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己作為教學(xué)的組織者、參與者，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生的自學(xué)能力還不是很強(qiáng)，要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得良好的效果，教師不能大撒把，任由學(xué)生憑著自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的素養(yǎng)綜合發(fā)展。教師可以從要求學(xué)生自主閱讀課文、自主完成課后練習(xí)開(kāi)始，然后慢慢地發(fā)展到要求學(xué)生自主解讀課文、自主分組討論，進(jìn)而逐漸發(fā)展到要求學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主探究解決。教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做出評(píng)價(jià)，指出不足，幫助改進(jìn)、完善，“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式成型。

2 做到理論聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教學(xué)只停留在教材上不行，必須與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)，獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)前語(yǔ)文課的一大弊端是，教師在授課過(guò)程中，注重課文內(nèi)容的深挖細(xì)究，對(duì)課文的篇章結(jié)構(gòu)，文中的人物、事件，文章的思想內(nèi)容、感情基調(diào)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，卻往往忽視向生活實(shí)際延展，使得理論脫離了實(shí)際。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的只是課本中的基本知識(shí)，對(duì)于更深層面的知識(shí)無(wú)法觸及，在實(shí)際運(yùn)用中往往鬧一些小笑話。如雙關(guān)語(yǔ)，如果學(xué)生只停留在對(duì)字面意思的理解上，就不會(huì)體會(huì)其中蘊(yùn)含的另一層或者另基層意思，容易鬧出誤會(huì)。還有，詞語(yǔ)的排列順序不同，意思就不同，有是甚至?xí)a(chǎn)生多重意思，這就是歧義句。如果學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)不扎實(shí)，寫(xiě)出的句子很可能會(huì)產(chǎn)生歧義，而他自己卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，卻給讀的人造成很大的困擾，等等。這就要求語(yǔ)文教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基本功進(jìn)行強(qiáng)化，多舉些報(bào)紙、雜志中的例子，要求學(xué)生慢慢品味、仔細(xì)揣摩，使學(xué)生在不斷練習(xí)中，打牢語(yǔ)言運(yùn)用的基本功。

3 傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

古人說(shuō)，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”；葉圣陶先生說(shuō)，“學(xué)是為了終身受用，教是為了不教”，意思都是說(shuō)，教師教學(xué)不能只傳授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每科有每科的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，語(yǔ)文也是一樣。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生語(yǔ)文的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自我探究中找出問(wèn)題的答案和結(jié)果。

首先，教師要教給學(xué)生解決生字詞的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成查字詞典的習(xí)慣。然后，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，教給他們快速閱讀掌握文章大意、精讀細(xì)讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。之后，教師要教給學(xué)生在解讀課文時(shí)怎樣分段、分層，怎樣提煉中心句、中心段怎樣概括段意、文意，如何解讀作者在文中蘊(yùn)含的思想感情。最后，教師要教給學(xué)生朗讀課文、背誦重點(diǎn)部分、作文的技巧規(guī)律，教給學(xué)生分析單復(fù)句、修改病句的方法等。

4 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

語(yǔ)文教師要打破一言堂的教學(xué)模式，開(kāi)展民主和諧的課堂教學(xué)，師生平等交流，共同探討、學(xué)習(xí)，一起發(fā)展、進(jìn)步。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多以聽(tīng)寫(xiě)字詞句開(kāi)始，然后復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，開(kāi)始新課的講解，課程結(jié)束，布置課后作業(yè)。一節(jié)課少了學(xué)生的參與，可謂進(jìn)行得“順順當(dāng)當(dāng)”。然而，這樣順利的課堂教學(xué)，效果卻不盡如人意，學(xué)生或昏昏欲睡，或神思飛揚(yáng)，或沉浸在課外書(shū)的曲折情節(jié)中，或深陷在其他科目的作業(yè)里；就是聽(tīng)講的學(xué)生，也只是勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)記記。因此，語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)文學(xué)生上來(lái)。

第一，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入方法，摒棄枯燥的聽(tīng)寫(xiě)字詞句，以講作者故事、講寫(xiě)作背景等開(kāi)始?？廴诵南业墓适虑楣?jié)吸引學(xué)生把注意力語(yǔ)文課堂上，教師順勢(shì)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文充滿興味。

第二，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；穿插相關(guān)知識(shí)和相關(guān)故事典故，拓展學(xué)生知識(shí)視野和思維能力；創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，深化學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感內(nèi)涵；分組討論、探究，發(fā)展學(xué)生的自主能力；客觀、分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

第三，科學(xué)布置課后練習(xí)，可以是閱讀課外文章，要求學(xué)生復(fù)述故事；可以是編演課本劇，要求學(xué)生深刻把握人物特點(diǎn)；可以是聽(tīng)新聞聯(lián)播，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的新聞稿件，等等。通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生通過(guò)形式多樣的課后作業(yè)訓(xùn)練，各方面能力得以提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)就更輕松、更有發(fā)展的余地，從而他們不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而具有了主動(dòng)的成分，樂(lè)于主動(dòng)探究，由此學(xué)到的知識(shí)才能內(nèi)化為自身的力量，形成更高的能力。

總之，中職語(yǔ)文教師要堅(jiān)決打破刻板的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，切實(shí)把學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)文課堂中來(lái)，用知識(shí)武裝學(xué)生，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。