梁德智

【摘 要】《高頻電子線路》是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的通信類基礎(chǔ)課程。利用目前越來越普及的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，將其引入教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)多層次、多項(xiàng)目地教學(xué)。本文基于實(shí)際使用，簡要探討了該課程網(wǎng)絡(luò)多媒體建設(shè)的一些方面。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體課程 ? ? ?《高頻電子線路》 ? ? ?難點(diǎn) ? ? ? 思路

《高頻電子線路》是一門通信、電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容中較多涉及電路、電磁波、輻射等無法讓學(xué)生直接感知的概念，抽象性、系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)。如果在課程中沒有適當(dāng)?shù)恼故竞头独?，學(xué)生很容易因?yàn)槔斫饽承┲R點(diǎn)而降低學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)使用率也越來越高，學(xué)生們的上網(wǎng)手段已經(jīng)不僅僅限于計(jì)算機(jī)，手機(jī)、平板計(jì)算機(jī)等便攜設(shè)備也逐漸成為學(xué)生上網(wǎng)的主要工具。上網(wǎng)的時間、地點(diǎn)和手段也都趨向于復(fù)雜化。此外，由于專科學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)不牢固等方面，也是各?？瓶颇拷虒W(xué)時必須考慮的問題。

一、《高頻電子線路》網(wǎng)絡(luò)多媒體課程應(yīng)用的構(gòu)思

目前，各?？聘咝６荚趯A(chǔ)課程進(jìn)行課程改革，目標(biāo)是使之更加貼近實(shí)踐，貼近應(yīng)用，減少理論的講授?！陡哳l電子線路》也不例外，對于課程中難以理解的知識點(diǎn)，不但需要在課堂上利用多媒體進(jìn)行展示，還要將其放到網(wǎng)上，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就不僅限于課堂之上，解決了學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)時間的矛盾。

當(dāng)前的教學(xué)手段中，仍然存在著一些傳統(tǒng)教學(xué)的部分，如作業(yè)上交、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，仍然需要由學(xué)生上交紙質(zhì)的版本，如果將這些變成電子版上交，對人力、物力方面都是一種節(jié)約，同時這樣做也可以加強(qiáng)學(xué)生的積極性。此外，答疑、練習(xí)等師生互動方面也常常需要學(xué)生將某個問題留到課堂上提出，或是到特定教室等待回答。利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)隨身化的趨勢，配合實(shí)踐化課堂，可以建立一個學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)利用多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺。當(dāng)學(xué)生用課堂學(xué)到的知識解決了一些生活中的問題之后，自然會對課程內(nèi)容開始感興趣。

二、《高頻電子線路》網(wǎng)絡(luò)多媒體課程構(gòu)成的難點(diǎn)所在

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的內(nèi)容安排方面：網(wǎng)絡(luò)課程的一大特點(diǎn)是可以利用多媒體技術(shù)將課程向?qū)W生開放，讓學(xué)生可以在任何時間都可以像在課堂上一樣學(xué)習(xí)。因此，將一部分課堂上的內(nèi)容，如課件、示例文件等放在網(wǎng)絡(luò)上是網(wǎng)絡(luò)課程必然具有的組成部分。但構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程時又不能單純地只將將課堂錄像、課件等學(xué)生在課堂上已經(jīng)接觸過的內(nèi)容放入網(wǎng)絡(luò)，這樣很容易因?yàn)閮?nèi)容重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生降低對課程學(xué)習(xí)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的師生交互方面：網(wǎng)絡(luò)方面的交互功能在教學(xué)中是一把雙刃劍，一方面由于網(wǎng)絡(luò)上身份的隱蔽性，一部分由于心理上的膽怯而不愿意在課堂與教師進(jìn)行互動的學(xué)生，有可能會在“不會被人認(rèn)出”的心理前提下鼓起勇氣;但同樣因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上身份的隱蔽性，有可能出現(xiàn)無關(guān)人員干擾課程教學(xué)、反饋活動的情況。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程對學(xué)生的吸引力方面：網(wǎng)絡(luò)世界中的資料豐富，教師通過網(wǎng)站、微博、討論群等手段所建立的網(wǎng)絡(luò)多媒體課程，與浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界相比，資料量、吸引力以及等方面都完全不成比例。而且網(wǎng)絡(luò)多媒體課程畢竟是學(xué)習(xí)類的內(nèi)容，相對于網(wǎng)絡(luò)上的娛樂、交互等內(nèi)容而言，在趣味性等吸引學(xué)生的能力方面有天然的弱勢。如何保證讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時會將一部分時間放在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)上，而不是完全沉湎于游玩之中，也是教學(xué)者需要處理的問題。

三、解決《高頻電子線路》網(wǎng)絡(luò)多媒體課程難點(diǎn)的思路和設(shè)想

同樣基于《高頻電子線路》課程本身以及網(wǎng)絡(luò)、多媒體的基本特性，對上文提到的難點(diǎn)提出了以下的解決思路和設(shè)想。

內(nèi)容安排方面：鑒于《高頻電子線路》是一門與電路相關(guān)比較緊密的課程，那么在內(nèi)容方面，可以在網(wǎng)絡(luò)中提供一些與電路相關(guān)的設(shè)計(jì)、制作、仿真等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及一些在課堂上無法展示的內(nèi)容。

交互性方面：可以將課程展示的部分與師生交互的部分分開，兩者使用不同的平臺。其中，發(fā)布、展示的內(nèi)容使用不需要身份驗(yàn)證的平臺，如網(wǎng)站、博客等，而師生交互則放到可以進(jìn)行身份驗(yàn)證的平臺上，如主流聊天、社交平臺上等。這樣既保證了學(xué)生可以方便獲得展示的資料，又避免了外界干擾。

網(wǎng)絡(luò)課程的吸引力方面：除了通過多媒體手段以加強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力之外，還可以結(jié)合作業(yè)提交的方便性，將這些課程上學(xué)生必須與教師交互的內(nèi)容交叉帶入網(wǎng)絡(luò)課程中，使學(xué)生不僅僅因?yàn)榕d趣而關(guān)注課程，還因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)的需要而進(jìn)行關(guān)注。

四、實(shí)際試點(diǎn)及結(jié)果

目前在實(shí)際教學(xué)過程中，本校已經(jīng)進(jìn)行了上文中部分內(nèi)容的試點(diǎn)，如利用常用聊天、社交平臺布置作業(yè)，增加課件多媒體素材比例，建設(shè)課程網(wǎng)站等。經(jīng)過實(shí)際試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動性、積極性均有所增強(qiáng)，對課程知識點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的提問和相互交流的頻率有所提高，學(xué)習(xí)效果獲得改善。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)與多媒體在教學(xué)過程中的使用及普及已經(jīng)是當(dāng)前教育的一個明顯而廣泛的改變趨勢，而通過在實(shí)際教學(xué)過程中的試點(diǎn)結(jié)果表明，對課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的擴(kuò)展與建設(shè)，可以使課程教學(xué)取得更好的效果。

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