沈玫芬

【摘 要】英文寫作是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中較高層次的要求，是一種綜合能力訓(xùn)練，但一直以來卻成為英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文從筆者的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何指導(dǎo)高中生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，進(jìn)而提高寫作水平進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 ? ? 語言基礎(chǔ)知識 ? ? ?寫作技巧與方法

英文寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能之一，也是難度較高的技能，它能較全面地反映學(xué)習(xí)者的綜合語言運(yùn)用能力，在高考英語試卷中一直占有重要的一席之地。然而通過自身多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到英文寫作一直是困擾學(xué)生與老師的一大難題。從學(xué)生寫作中存在的問題來看，英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏寫作的一些基本方法與技巧，都是制約寫作水平的關(guān)鍵。針對如何解決這一問題，我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和做法。

一、夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵

1.重視詞匯教學(xué)

如同土木磚石是建筑材料一樣，詞匯是寫作中必不可少的材料。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視詞匯教學(xué)，不僅要求學(xué)生記足詞匯量，更要注意記憶的質(zhì)量。（1）要求學(xué)生記住單詞的詞性、詞義及派生詞，這些都可以在教學(xué)中通過例句的展示讓學(xué)生細(xì)細(xì)去體會(huì)、揣摩。如，教師在講到“express”時(shí)，可以通過以下四個(gè)例句讓學(xué)生了解其用法：①Its hard for children to express themselves （v.表達(dá)）;②Well send it by express（n.快車、快遞）;③Each of them has a different facial expression（n.表情）;④she has large， expressive eyes（adj.有表現(xiàn)力的）。通過例句的展示不僅有利于學(xué)生生動(dòng)直觀地掌握單詞，而且對學(xué)生寫作水平的提高也有著潛移默化的影響。（2）對單詞（特別是動(dòng)詞）每個(gè)意義的使用條件與用法及其搭配關(guān)系，要特別注意。例如：give與不同介、副詞搭配時(shí)，其意義有很大的區(qū)別：give in （屈服）、 give up（放棄）、 give away（贈(zèng)送）、give out（發(fā)出） 等。（3）提高區(qū)別同義詞和近義詞不同用法的能力。平時(shí)要注意收集使用同義詞和近義詞的例子，通過語言環(huán)境明確其用法及語義特點(diǎn)，掌握其細(xì)微區(qū)別。比如區(qū)分trip， travel， voyage， journey等等。

2.加強(qiáng)語法與句型的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

語法與句型就猶如建筑材料中的鋼筋一樣，在寫作中起著支撐的作用，把作者要表達(dá)的內(nèi)容合理緊密地聯(lián)系起來，因此語法和句型的學(xué)習(xí)是非常重要的。只有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的循序漸進(jìn)的語法教學(xué)，才能夠有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握英語。教師不要把語法課搞成“滿堂灌”，決不可做過多的講解，而是應(yīng)該點(diǎn)到為止，更多地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找規(guī)律。學(xué)習(xí)語法的最好方法是在“用”中學(xué)。教師通過設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，并要幫助他們歸納出語法結(jié)構(gòu)形式與功能。當(dāng)然，他們可能做出錯(cuò)誤的歸納，這很正常，此時(shí)教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行糾正。初步了解其用法之后，要在實(shí)踐中加以鞏固。語法練習(xí)的設(shè)置應(yīng)具有層次性，一般包括：結(jié)構(gòu)認(rèn)知性練習(xí)、控制和指導(dǎo)性練習(xí)、交流性練習(xí)。要使學(xué)生真正掌握并能活用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)，還必須在聽說讀寫任務(wù)等綜合運(yùn)用的大量活動(dòng)才能做到。

至于句型方面，除了教材中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)句式要求學(xué)生記住之外，還要求學(xué)生平時(shí)要做大量的課外閱讀，遇到優(yōu)美的句子，老師應(yīng)提示學(xué)生注意其表達(dá)方法并摘抄下來，把它們作為范例，在寫作中加以模仿和運(yùn)用。

二、加強(qiáng)寫作技巧與方法的指導(dǎo)是提高寫作水平的關(guān)鍵

寫作技巧與方法如同建筑中的裝修材料一樣，可以為英語作文增添色彩，令其更加飽滿豐富，它對于寫作水平的提高起著關(guān)鍵作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)可以從以下三方面入手：

1.避免詞匯的重復(fù)使用，力求句式多樣化

用不同的單詞及詞組表達(dá)相同的含義，這種表達(dá)方式的變換能反映出寫作者運(yùn)用英語水平的高低。句式的使用應(yīng)盡量多樣化，避免在整篇文章中只用一兩個(gè)句式，使之顯得單調(diào)乏味?？伸`活穿插使用多種句式，如-ing形式主語、各種復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句型及with復(fù)合結(jié)構(gòu)等。時(shí)態(tài)除主動(dòng)語態(tài)外，必要時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)。

2.注意過渡詞的使用

過渡詞在文章中發(fā)揮著承上啟下的作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡詞會(huì)使文章更加連貫、流暢。如常用于文章開始的過渡詞有to begin with， generally speaking;用于文章結(jié)尾的過渡詞有in conclusion， in brief， in a word; 常用于比較和對比的過渡詞有 unlike，in contrast，on the other hand等等。教師在教學(xué)中要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并要求在寫作中加以運(yùn)用。

3.重視英語諺語在寫作中的作用

英語諺語具有簡潔明快、活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，它揭示了生活哲理，讀之又朗朗上口。如：Actions speak louder than words（事實(shí)勝于雄辯） ;All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）;It is never too old to learn（活到老，學(xué)到老）等。在英語作文中恰到好處地引用一兩句諺語，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓筆者一些難以表達(dá)的思想感情躍然紙上。

學(xué)生英語水平的提高并非一朝一夕之功，而是一個(gè)長期努力的結(jié)果。教師除了重視語言的基礎(chǔ)知識和寫作的技巧和方法指導(dǎo)之外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何分析寫作材料、理清層次結(jié)構(gòu)，應(yīng)用正確的時(shí)態(tài)以及規(guī)范地書寫。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索，尋找出行之有效的教學(xué)方法運(yùn)用于寫作教學(xué)中，以真正地提高學(xué)生的寫作能力。