樓嘉燕

【摘 要】讓眾多初中生普遍接受科學(xué)課程教育并廣泛參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐等多樣化教學(xué)方式中來(lái)，是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、全面發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要舉措。然而，在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的思維制約，我國(guó)不少地區(qū)的科學(xué)教學(xué)不能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)效果比較差。因此，本文就初中科學(xué)教學(xué)中如何提課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建初中科學(xué)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式談?wù)勛约旱目捶ê陀^(guān)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) ? ?課堂教學(xué)有效性 ? ?輕負(fù)優(yōu)質(zhì)

一、初中科學(xué)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)有效性教學(xué)的意義

初中是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在這一時(shí)期內(nèi)，加強(qiáng)思維鍛煉，參加各種科學(xué)活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智力的生長(zhǎng)發(fā)育，提升他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。即便是在以中考為指揮棒的我國(guó)初中教育背景下，科學(xué)教學(xué)的重要性也不容忽視。新課改的風(fēng)向標(biāo)讓更多的學(xué)校和老師都能充分意識(shí)到，科學(xué)課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力的有效途徑。

輕負(fù)優(yōu)質(zhì)背景下提升初中科學(xué)教學(xué)有效性，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，并且能為學(xué)生提供更多的主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，可以更好地完成科學(xué)教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法，在初中科學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)方式很適用。應(yīng)用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作，可以有效提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。例如，在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行負(fù)重教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置蝸牛搬家的情境，讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地參與到創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，進(jìn)而更好地融入科學(xué)教學(xué)中。與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置多種趣味活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)揮。

二、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)背景下初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

第一，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思維比較陳舊。讓眾多初中生普遍接受科學(xué)課程教育并廣泛參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、全面發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要舉措。然而，在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的思維制約，我國(guó)不少地區(qū)的科學(xué)教學(xué)不能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)效果比較差，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練就更是無(wú)從談起。

第二，社會(huì)對(duì)初中科學(xué)課程的重視不足?？茖W(xué)訓(xùn)練及其課程是我國(guó)初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，也是發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。遺憾的是，之前我國(guó)的科學(xué)教學(xué)往往偏離了這一目標(biāo)和導(dǎo)向。盡管科學(xué)課程教學(xué)在我國(guó)初中階段已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是科學(xué)教學(xué)始終淪為語(yǔ)數(shù)英等主課的配角。在這種環(huán)境的長(zhǎng)期影響下，不少老師都形成了“科學(xué)課就是活動(dòng)課，休息課”的觀(guān)念，這樣一來(lái)，初中科學(xué)教學(xué)及其創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展就缺乏足夠的基礎(chǔ)和空間。

第三，學(xué)生在校內(nèi)參與科學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間不夠。初中生是年輕一代，身體健壯，精力充沛，因此他們普遍熱愛(ài)動(dòng)手和自然探索等科學(xué)運(yùn)動(dòng)，這是他們真實(shí)存在的需求。同時(shí)，由于初中階段的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)習(xí)壓力很大，科學(xué)活動(dòng)對(duì)此能夠起到重要的舒緩和調(diào)劑的作用。但是，很多學(xué)校并沒(méi)有給學(xué)生配置足夠的科學(xué)場(chǎng)所與研究器材，再加上讓學(xué)生經(jīng)常自習(xí)到很晚，也占用了科學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)而自發(fā)地在課后進(jìn)行科學(xué)研究。

三、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)背景下提升初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.優(yōu)化課程安排，形成完整的教程體系。為了給學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供基礎(chǔ)，新型科學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠更加全面地促進(jìn)初中生的發(fā)育和成長(zhǎng)。為了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行這一新的教學(xué)理念，學(xué)校和各位科學(xué)教師應(yīng)該積極解放思想，致力于科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建立體化、全方位的科學(xué)教學(xué)方式，大力推動(dòng)現(xiàn)有科學(xué)教材的更新和改版。以初中生的生活背景為素材，因地制宜、開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行本地化科學(xué)課程教學(xué)，并努力與家長(zhǎng)溝通，盡可能地確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)科學(xué)課程之外，還能再另外抽出時(shí)間進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)。這樣才能保證教材與實(shí)踐具有較強(qiáng)的連接性，形成完整的科學(xué)教學(xué)體系，提高初中生的綜合能力，完善其科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.改變教學(xué)方式，增加互動(dòng)內(nèi)容比重。創(chuàng)造性思維教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，在科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)上，也要從“以教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的主體地位，而不能像過(guò)去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的“容器”或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)內(nèi)容的比重。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們對(duì)于初中階段的科學(xué)教學(xué)也有了全新的要求和認(rèn)識(shí)。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、情商、智商、品德、動(dòng)手能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，避免在文化知識(shí)方面投入過(guò)多的精力。這樣做的目的是為了讓所有學(xué)科的教學(xué)都能夠回到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一個(gè)中心思想上來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)外眾多科學(xué)文獻(xiàn)研究的結(jié)果表明，加大科學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)在初中生課程設(shè)置中的比重，對(duì)于促進(jìn)初中生的腦部和智力發(fā)育有非常積極和正面的作用。因此，在輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式的創(chuàng)建工作中充分應(yīng)用以上的科研成果，克服以往工作中存在的問(wèn)題，是我們今后工作的重點(diǎn)。

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