李梅

愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，在數(shù)學教學中應嘗試采用興趣的培養(yǎng)。

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。新課程改革重視數(shù)學教學生活化，倡導學生在活動中學習教學，使孩子們感到數(shù)學有趣、有用。同時，對兒童來說，數(shù)學學習是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”。讓數(shù)學密切聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。要做到這些，教師首先要深入鉆研教材，并且結(jié)合學生實際創(chuàng)造性地使用教材，這樣，才能讓數(shù)學學習更具有探究性，創(chuàng)造性。本人覺得可以從以下方面進行嘗試：

一、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心

進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，然而經(jīng)過一段時間的學習，沒有很快適應學習生活，繁重的功課，再加上幾次考試的不理想，有的人一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失于思考，缺乏良好的學習習慣了學習數(shù)學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比。而事實上兩者并無太大差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶與學習方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強學好數(shù)學的信心。在教學過程中要不斷培育學生的成就感，要做到從簡單處著手，從細微處入手，平時提問題，出考卷，要注意把握好難度梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，對學生取得的點滴進步要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試、作業(yè)中的失誤，不能批評，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試。.在日常教學工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：由于老師一句漫不經(jīng)心的責備而使學生對學習失去信心。如果此時教師視學生的這種表現(xiàn)為不顧，任其自然，就會失去扭轉(zhuǎn)學生這種表現(xiàn)方向的機會，繼而導致教學效果欠佳。因此教師要及時采取相應的措施，給學生創(chuàng)設更多的條件。要通過個別談心或課堂表揚的途徑，使其找回自信心，樹立學生的學習興趣。還要鼓勵學生敢于提出問題，要使學生明白，提出問題比解決問題更重要。充分肯定、鼓勵學生發(fā)問的熱情，不怕他們講錯，就怕他們不講。我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等?！熬褪沁@樣！”“我為你自豪！”“真是不可思議！”“真不錯！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生，充分調(diào)動他們的的學習興趣。

二、不斷改進教法，提高授課藝術(shù)，引導學生積極參與教學活動

引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一，因為如此，教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久，會使課堂缺少幾分吸引力。師生間有了了解，有了融洽的關(guān)系，才能在教與學上產(chǎn)生共鳴。一次我到外地借班上課，上課前，覺得這班學生都很緊張，為了緩解這種情緒，圓滿上好這節(jié)課，上課前我對同學們說：“今天杜老師給同學們上課，上課前，我要問同學們一個問題，你們會笑嗎？”對于這個既簡單又滑稽的問題，學生都感到詫異、可笑，他們齊聲說：“會笑！”我又追問一句：“能不能笑給我看看？”聽了這話，學生都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學生心理上的緊張，學生感到我這位老師很和藹也很幽默，便輕輕松松地上起了課。

針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學，講解與練習結(jié)合，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和表達技巧，逐漸步入“我要學”的佳境。比如我在講《同類項》時，舉了這樣的一個例子，“小明有8輛玩具汽車和4把玩具手槍，小亮有5輛玩具汽車和6把玩具手槍。他們在一起玩的時候，一共有幾輛玩具汽車？幾把玩具手槍？”，學生通過這個例子，明白只有同一類事物才可以合并，從而很自然的明白了什么是同類項，最后在快要下課時，一名同學說：“合并同類項，原來如此?！碑斘衣牭竭@句話時，禁不住滿意地笑了。

三、重視情感教育，激發(fā)學生學習興趣

學生在學習數(shù)學時，是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內(nèi)心體驗，如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，教師應該走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂，從尊重、愛護、體貼學生的角度給以引導，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導至主動探索，教師的贊揚會引起學生的內(nèi)心愉快和滿足，教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。

四、展示數(shù)學“趣”味，激發(fā)學習興趣

數(shù)學是具有嚴密的邏輯性的一門學科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活潑有趣。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。教學中，首先要重視改革教學方法，拋棄滿堂灌，以避免學生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學實際，教給學生相應的方法。

總之，興趣是學好數(shù)學的源泉和動力。注重對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，引導學生走進數(shù)學、親近數(shù)學、研究數(shù)學，使學生充分獲得成功體驗，所以不管是哪個教學環(huán)節(jié)，教師在教學過程中要不斷地采用新的教學方法與方式，要有一種創(chuàng)造性地使用教材的方法，處理好“教”與“學”的雙邊活動關(guān)系，結(jié)合教師的教學藝術(shù)及語言行為的表現(xiàn)，千方百計地達到激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生自覺進入學習狀態(tài)，在數(shù)學方面能不斷提高。