丘培蘭

摘 要：思想品德的教育，是幼兒園教育的基本，對(duì)幼兒的健康成有著重要的意義。采取有效的方法來落實(shí)幼兒思想品德教育十分重要。本文從樹立強(qiáng)力的滲透意識(shí)、在日常生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育和將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去這三點(diǎn)對(duì)幼兒思想品德教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;思想品德教育;意識(shí);策略

幼兒園有許多的日?；顒?dòng)內(nèi)容，幼兒每天處在多種多樣且十分復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，如果沒有做好幼兒的思想品德教育工作，就會(huì)使幼兒受到一些負(fù)面因素的影響，不利于幼兒的成長(zhǎng)。2012 年國(guó)家教育部出臺(tái)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀窂挠變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩大方面出發(fā)將三觀：兒童觀、教育觀、質(zhì)量觀滲透到幼兒教育的一日活動(dòng)中。因此如何提高日常生活中對(duì)幼兒的德育工作質(zhì)量成為了人們關(guān)心的問題。下面就此進(jìn)行討論分析。

一、樹立強(qiáng)烈的滲透意識(shí)

幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透德育因素，幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！痹诨顒?dòng)中，教師樹立了德育滲透意識(shí)，不僅能注重給予幼兒發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)幼兒的智力和幫助幼兒掌握學(xué)科學(xué)的技能和方法等，而且還能關(guān)注幼兒積極情感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度的培養(yǎng)。因?yàn)榉e極的情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度能使整個(gè)認(rèn)識(shí)過程積極化，沒有情感色彩的認(rèn)知，便是僵化的，沒有生命力的，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度更是失敗的。因此，老師們?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，應(yīng)熟悉理解教育大綱的精神實(shí)質(zhì)，是德育大綱所提出的目標(biāo)要求，結(jié)合本學(xué)科大綱的目標(biāo)和要求分解滲透到學(xué)期、月、日及各個(gè)活動(dòng)的具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。

二、在日常生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

1.良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的全部生活。所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育;集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育;公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育已養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主;公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

2.良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千年來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對(duì)人禮儀教育重視不夠，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的利益教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生能力教育等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國(guó)俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓”實(shí)際上就是對(duì)人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)讓由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。

三、將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去

1.抓住日常生活中的小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，養(yǎng)成幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過各種感官進(jìn)行德育滲透教育。孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動(dòng)畫片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行德育滲透教育，通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被風(fēng)刮跑了，很多小朋友幫玲玲撿草帽，反映了助人為樂的典型，還有《好心的小魚》等故事，孩子們通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。這就要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)和教師為幼兒提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，是孩子喜歡聽、讀、圖片、動(dòng)畫片等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，運(yùn)用感官進(jìn)行教育是道德教育的輔助手段，也是最直觀的道德教育。

3.戶外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育。戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。《指南》指出要想保護(hù)好每個(gè)孩子的自尊心，首先，教育者應(yīng)當(dāng)做到因材施教，做到尊重每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆拥哪芰Χ际遣煌?，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要具有層次，活動(dòng)要貼合每一位孩子的自身能力，這樣才能讓每一個(gè)孩子參與其中，從娛樂的環(huán)境中尋求知識(shí)的積累。如在各類競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理;在玩高蹺、跳繩時(shí)、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具;在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛心”去幫助他;當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。

4.德育教育滲透于各種領(lǐng)域教學(xué)中。教師要不失時(shí)機(jī)的利用各教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育。如：社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產(chǎn)生了要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，幼兒體驗(yàn)到了付出愛的快樂情緒。因此當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí)，幼兒就會(huì)自然流露出“愛心”，并付之于行動(dòng)去幫助他人，為他人服務(wù)，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后，要及時(shí)地進(jìn)行順勢(shì)強(qiáng)化鞏固，如點(diǎn)名或發(fā)小小禮物、獎(jiǎng)品等。對(duì)有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。教師要用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！吨改稀返某雠_(tái)為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指明了方向，為幼兒身心和諧發(fā)展制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。

通過《指南》的指導(dǎo)，如今的幼兒教育工作者已經(jīng)能夠良好地掌握思想品德教育方法，并且能夠合理地對(duì)幼兒進(jìn)行分析判斷，使幼兒良好的道德修養(yǎng)從小形成并建立起來，突顯家庭、社區(qū)、幼兒園“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)體系的強(qiáng)大功能。

四、結(jié)語

總而言之，思想品德教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育十分重要，我們要從幼兒抓起，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，實(shí)施科學(xué)合理的方法和策略，這樣才能真正把幼兒培養(yǎng)成有健康活潑、勇于探索、勇敢自信和有社會(huì)責(zé)任感這些優(yōu)秀品質(zhì)的新世紀(jì)兒童，同時(shí)促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玲.在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)幼兒思想品德教育[J].華章，2012.

[2] 于靜華.在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)幼兒思想品德教育[J].學(xué)周刊，2011.