摘 要：大學(xué)英語考試作為教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院組織大學(xué)英語考試已經(jīng)超過十年，考試成績一直不太理想。筆者結(jié)合廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院2013年12月和2014年6月的大學(xué)英語四級考試成績，從幾個不同的角度對其成績進(jìn)行比較分析，力求比較全面地展現(xiàn)出廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院英語四級考試的現(xiàn)狀，總結(jié)其特征，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級;平均分;比例

大學(xué)英語考試作為教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。大學(xué)英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對大學(xué)英語教學(xué)的重視，調(diào)動了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和實驗材料證明大學(xué)英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平，因此有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實施，促進(jìn)了我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。大學(xué)英語考試每年為我國大學(xué)生的英語水平提供客觀的描述，每次考試后所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進(jìn)行決策的動態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實際情況采取措施提高教學(xué)質(zhì)量提供了反饋信息。

一、大學(xué)英語考試的組織及分值

大學(xué)英語四、六級考試作為一項全國性的教學(xué)考試由“國家教育部高教司”主辦，分為四級考試（CET-4）和六級考試（CET-6），每年各舉行兩次。從2005年1月起，考試成績滿分為710分，凡考試成績在220分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學(xué)英語四六級考試委員會”發(fā)給成績單。經(jīng)過數(shù)次的改革，現(xiàn)在的大學(xué)英語四級考試一共有三個部分組成，第一部分是聽力，滿分249分，占總成績35%，第二部分是閱讀，滿分249分，占總成績35%，第三部分是翻譯作文，滿分212分，占總成績30%。

二、大學(xué)英語四級考試現(xiàn)狀分析

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院（以下簡稱華軟學(xué)院）組織大學(xué)英語考試已經(jīng)超過十年，從歷年的考試成績來看，大學(xué)英語四級考試成績一直不甚理想。那么，現(xiàn)在的大學(xué)英語四級考試到底是個什么現(xiàn)狀呢？筆者結(jié)合華軟學(xué)院2013年12月和2014年6月的考試成績，從幾個不同的角度對成績進(jìn)行比較分析，力求比較全面地展現(xiàn)出華軟大學(xué)英語四級考試的現(xiàn)狀。

1. 三個考核部分成績分析

改革后的大學(xué)英語四級考試由聽力、閱讀和翻譯作文三部分組成。三部分的分值分別為249分、249分和212分。2013年12月的大學(xué)英語四級考試，華軟學(xué)院共有4610名學(xué)生報名參加，有4563名學(xué)生取得了220分及以上的成績。其中，聽力、閱讀以及翻譯作文三部分的平均分分別為：120、135、121，總平均分為376分。2014年6月的大學(xué)英語四級考試，華軟學(xué)院共有3245名學(xué)生報名參加，有3208名學(xué)生取得了220分及以上的成績。其中，聽力、閱讀以及翻譯作文三部分的平均分分別為：122、135、119，總平均分為377分。見表1。

表1 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語四級考試平均分統(tǒng)計表

考試時間 人數(shù) 平均分

聽力（249） 閱讀（249） 翻譯作文（212） 總分（710）

2013年12月 4563 120 135 121 376

2014年6月 3208 122 135 119 377

經(jīng)過對比不難發(fā)現(xiàn)，華軟學(xué)院學(xué)生的四級考試成績是比較穩(wěn)定的，三個考核部分中，聽力的得分率低于了50%，翻譯作文的得分率超過了56%。但總分得分率都在53%上下。

華軟學(xué)院學(xué)生的大學(xué)英語四級成績看上去雖然比較穩(wěn)定，但是成績不理想也是不爭的事實，與廣東省本科學(xué)生平均成績相比，更顯示出了差距。2013年12月的大學(xué)英語四級考試中，華軟學(xué)院大學(xué)英語四級三個考試部分的平均成績比廣東省大學(xué)英語四級成績?nèi)齻€考試部分的平均成績分別低15分、13分和10分，總平均成績低38分。2014年6月的大學(xué)英語四級考試中，華軟學(xué)院大學(xué)英語四級三個考試部分的平均成績比廣東省大學(xué)英語四級成績?nèi)齻€考試部分的平均成績分別低19分、21分和17分，總平均成績低57分。見表2。

表2 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語四級考試華軟學(xué)院與廣東省平均分統(tǒng)計表

考試時間 2013年12月 2014年6月

平均分 華軟平均分 廣東平均分 華軟平均分 廣東平均分

考核部分 聽力（249） 120 135 122 141

閱讀（249） 135 148 135 156

寫作（212） 121 131 119 136

總分（710） 376 414 376 433

經(jīng)過對2013年12月和2014年6月華軟學(xué)院和廣東省大學(xué)英語四級考試的成績對比，三個考核部分以及總成績的平均分差距都有拉大，這就說明，華軟學(xué)生的大學(xué)英語四級成績不應(yīng)繼續(xù)追求穩(wěn)定，而必須追求成績的進(jìn)步。

2.各個年級的成績分析

2013年12月的大學(xué)英語四級考試中，2012級學(xué)生的考試成績在220分及220分以上的有2067人，而2012級學(xué)生的考試平均成績393分也是所有年級中最高的。2014年6月的大學(xué)英語四級考試中，考試成績在220分及220分以上的依然是2012級學(xué)生最多，有1449人，而他們的考試平均分比2013年12月的考試平均分低了10分，只有383分。2014年6月的大學(xué)英語四級考試中，2013級93名學(xué)生考出了482分的平均分，因他們均是外語系英語專業(yè)的學(xué)生，與非英語專業(yè)的學(xué)生是不存在可比性的。

通過比較發(fā)現(xiàn)，2013級學(xué)生在2014年6月的成績是相對突出的，它對2014年6月大學(xué)英語四級考試成績是具有很大的正面影響，所以，從這里的數(shù)據(jù)又反映出來，華軟學(xué)院2014年6月大學(xué)英語四級考試，非英語類學(xué)生的考試成績比2013年12月的考試成績有所下降。

表3 ?2013年12月和2014年6月大學(xué)英語四級各年級平均分統(tǒng)計表

年級 2013年12月 2014年6月

人數(shù) 平均分 人數(shù) 平均分

2010級 935 358 288 358

2011級 1554 363 1387 368

2012級 2067 393 1437 383

2013級 1 301 93 482

其他年級 6 339 3 318

總計 4563 376 3208 377

華軟學(xué)院2010-2012三個年級的大學(xué)英語四級平均成績和廣東省大學(xué)英語四級平均成績對比，也同樣是用2013年12月和2014年6月的大學(xué)英語四級的成績?yōu)榛A(chǔ)，很容易能發(fā)現(xiàn)一個問題，2010級和2011級學(xué)生的大學(xué)英語四級成績與廣東省大學(xué)英語四級成績的分差大約在20分左右，而2012級學(xué)生的大學(xué)英語四級成績與廣東省的大學(xué)英語成績分差拉大到了41分和26分，這樣的結(jié)果恐怕與學(xué)生的英語水平和大學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度及效率有著很大的關(guān)系。

3. 各分?jǐn)?shù)段的成績分析

根據(jù)大學(xué)英語四級合格成績線以及華軟學(xué)院本科學(xué)生學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，筆者將大學(xué)英語四級成績分為五檔：425分以上為一檔，這一檔的學(xué)生成績合格，并具有參加大學(xué)英語六級考試的資格;400-424分為二檔，這一檔的學(xué)生稍加努力，非常有希望達(dá)到425分的合格線;350-399為三檔，這一檔的學(xué)生通過了華軟學(xué)院的學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，但未達(dá)到425分的合格線;330-349為四檔，未達(dá)到華軟學(xué)院的學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線，但是經(jīng)過努力很有希望達(dá)到350分;330分以下為五檔，除了個別學(xué)生是填錯答案得低分外，其他大部分學(xué)生需要更加努力學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生離學(xué)位授予分?jǐn)?shù)線及四級合格線還有較大的距離，需要更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

從以上分段情況來看，2014年6月的大學(xué)英語四級成績合格率低于2013年12月的合格率是顯而易見的。成績在第三檔的學(xué)生人數(shù)相對較多，由此可見大多數(shù)學(xué)生不必為本科學(xué)位授予的大學(xué)英語四級成績發(fā)愁，但是因為他們的成績距離425分的合格線有一定的差距，可能有一部分學(xué)生會放棄沖擊425分的合格線，所以，如果要想改變大學(xué)英語四級考試的現(xiàn)狀，提高大學(xué)英語四級考試的合格率，重點應(yīng)該是大學(xué)英語四級成績在第二檔的學(xué)生上，這一批學(xué)生占總?cè)藬?shù)的14%左右。

三、總結(jié)與建議

根據(jù)華軟學(xué)院大學(xué)英語四級考試成績的各項數(shù)據(jù)，分析其存在的主要不足有如下幾點：

（1）平均分較低，尤其是聽力部分平均得分率低于50%;

（2）二年級學(xué)生平均分高于三、四年級學(xué)生;

（3）350-424這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)較多，400-424這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)也不少。

針對以上情況，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，改變大學(xué)英語四級考試現(xiàn)狀：

改進(jìn)傳統(tǒng)的做法，不再對單詞進(jìn)行死記硬背，而是先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣著手，積極地引導(dǎo)學(xué)生參加一些與英語有關(guān)的活動，或者欣賞一些與英語有關(guān)的影片。只有當(dāng)學(xué)生對英語感興趣了，才有可能學(xué)好英語。具體的做法如下：

（1）在華軟學(xué)院，持續(xù)開展陽光晨讀和英語角活動是兩個被證明很有效果的英語實踐活動。參加這些活動的學(xué)生一般都是對英語比較感興趣的學(xué)生，他們在參與時，因為有外語系學(xué)生領(lǐng)讀，鼓勵學(xué)生放聲朗讀，大膽地開口講英語，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力及學(xué)習(xí)興趣。

（2）華軟學(xué)院近年來組織大一學(xué)生進(jìn)行早讀，并根據(jù)學(xué)生早讀效果及時調(diào)整內(nèi)容及形式，通過有效的措施，促使和發(fā)掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)熱情。如早讀時給學(xué)生們播放一些經(jīng)典的英文原聲影片，既讓學(xué)生欣賞了經(jīng)典影片，又增強(qiáng)了聽力能力，欣賞名人的演講或朗誦片段，鼓勵學(xué)生用英語自主或模仿演講和朗誦。這種方式有效地提高學(xué)生的聽和說的能力。

（3）華軟學(xué)院組織英語演講比賽和英語配音比賽，這種類型的比賽既是一種健康的娛樂活動，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很好的平臺。事實證明，多組織類似的比賽，對擴(kuò)大影響力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生通過娛樂活動獲得學(xué)習(xí)成果很有幫助。

華軟學(xué)院學(xué)生大學(xué)二年級的大學(xué)英語四級考試平均分比之前高一些，與他們正在學(xué)習(xí)大學(xué)英語必修課有關(guān)，而三年級和四年級沒有英語必修課，沒有了英語老師的指導(dǎo)和授課，很多學(xué)生放松了對英語的學(xué)習(xí)。從這個結(jié)論可以看出，學(xué)生應(yīng)該在一年級時就制定一個英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一年級和二年級的時候，通過學(xué)習(xí)提高英語水平，爭取在大學(xué)二年級時就使英語四級成績達(dá)到合格線。如果有學(xué)生在大學(xué)二年級不能達(dá)到英語四級合格水平，那也不能放棄學(xué)習(xí)英語的動力，而應(yīng)該有的放矢地選修一些英語類的課程，如果聽力成績不好，就選修英語聽力課程;如果閱讀能力不強(qiáng)，就選修英語閱讀課程;如果寫作水平不好，就選修英語寫作課程。通過這種查漏補(bǔ)缺的專項學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得理想的成績，從而提高學(xué)習(xí)效果。

成績在400-424分這個段的學(xué)生，或者一部分成績接近400分的學(xué)生，他們已經(jīng)具有達(dá)到四級合格線的英語水平，但是，心理素質(zhì)不過關(guān)，考試緊張，以致成績考砸。對于這樣一批學(xué)生，學(xué)習(xí)導(dǎo)師要對他們進(jìn)行減壓和引導(dǎo)，放下心理包袱，使他們輕裝上陣，用一種正確的心態(tài)對待大學(xué)英語四級考試。

作者簡介：王堅（1983-），男，湖南人，研究方向：高等教育管理。