作為一所村小的校長(zhǎng)，他深刻感悟到：滕廣村之所以被列為自治區(qū)級(jí)貧困村，除了地理環(huán)境的影響，根本癥結(jié)在于文化落后、教育落后。為此，他立志改變村小的落后面貌，提高當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕健?/p>

潘林昆任教于崇左市扶綏縣龍頭鄉(xiāng)滕廣小學(xué)，1998年起擔(dān)任該校校長(zhǎng)。他一心撲在教育工作上，把大量心血奉獻(xiàn)給了貧困山區(qū)的教育事業(yè)，逐漸改變了山村教育的落后面貌，為家鄉(xiāng)的孩子撐起了一片藍(lán)天。

滕廣小學(xué)所在的滕廣村位于扶綏縣邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，是自治區(qū)第一批貧困村，距離鄉(xiāng)中心校有二十多公里。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，滕廣小學(xué)過去辦學(xué)條件較差，一度被稱為全鄉(xiāng)最差的村級(jí)小學(xué)。潘林昆擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，一方面積極爭(zhēng)取上級(jí)的資金支持，一方面充分發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姡喾轿换I措建校資金。兩年后，滕廣小學(xué)通過自籌資金10萬元，加上上級(jí)部門的支持，相繼建起了教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓。潘林昆還組織師生們利用課余時(shí)間砌花池、筑花帶、鋪校道、育花苗，經(jīng)過十多年的努力，硬是把一個(gè)原本“臟亂差”的學(xué)校變成了整潔優(yōu)雅的村級(jí)小學(xué)，得到了上級(jí)部門的肯定。

為了進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，讓寄宿的學(xué)生在學(xué)校吃得放心、住得安心、學(xué)得開心，近年來，潘林昆積極爭(zhēng)取上級(jí)部門和社會(huì)各界的支持，改擴(kuò)建了學(xué)校的籃球場(chǎng)、圍墻和學(xué)生食堂，學(xué)生宿舍安裝了太陽(yáng)能熱水器、添置了電風(fēng)扇，校園內(nèi)建起了較有特色的文化長(zhǎng)廊，同時(shí)還設(shè)置了學(xué)生閱覽室……學(xué)校環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化，校園文化建設(shè)走在全縣村級(jí)小學(xué)的前列。

在改善辦學(xué)條件的同時(shí)，潘林昆注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。他在總結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合本地資源，以本地盛產(chǎn)的梅花為意象，初步確立了學(xué)校自1958年創(chuàng)辦以來的第一個(gè)校訓(xùn)：“梅園將春報(bào)，花香苦寒來?！币庠诿銊?lì)師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中自強(qiáng)不息，經(jīng)受磨礪，走向成功。

潘林昆注重發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，一手創(chuàng)辦了村里的第一所幼兒園。2014年9月，在他的積極爭(zhēng)取下，村小附屬幼兒園終于獲得了配套設(shè)備，得以順利開園，讓村里的適齡幼兒在“家門口”就能接受學(xué)前教育，贏得了村民的贊譽(yù)。

在平時(shí)的工作中，潘林昆既是校長(zhǎng)，又是普通老師。由于學(xué)校教師相對(duì)緊缺，他也會(huì)兼任教學(xué)任務(wù)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)甚至比別的科任老師還重。2002年秋季學(xué)期，由于原來的支教教師提前離開，學(xué)校一時(shí)沒有多余的教師接課，潘林昆便一人攬起了六年級(jí)語(yǔ)文和二、四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校教師中教學(xué)任務(wù)最為繁重的一個(gè)。

近年來，滕廣小學(xué)的辦學(xué)成績(jī)優(yōu)良。在全鄉(xiāng)學(xué)校常規(guī)管理檢查中，該校達(dá)到了優(yōu)秀等級(jí)；2013年春季學(xué)期期末素質(zhì)檢測(cè)，該校榮獲全縣村級(jí)小學(xué)三年級(jí)綜合成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)。

由于表現(xiàn)突出，潘林昆2005年獲評(píng)為扶綏縣“優(yōu)秀教師”，2006年獲評(píng)為首屆“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”，2014年獲評(píng)為崇左市最美鄉(xiāng)村教師。