摘要：在我國教育改革和新課改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下,人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注越來越多。其中,高校的美術(shù)教育是素質(zhì)教育改革的主要內(nèi)容之一。而實(shí)際的教學(xué)中, 優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)一步深化教育改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格就顯得特別重要，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)又是改革中的主要教學(xué)目標(biāo)。就如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提出了幾點(diǎn)建議。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0076-01

在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)一步深化教育改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,向課堂要教學(xué)效益。好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)是需要教師精心設(shè)計(jì)的，是取得教學(xué)效果的必要前提，但真正要保證好的教學(xué)效果還需要采取較之過去更為有效的教學(xué)手段。好的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率保證，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法傳遞的有效途徑，教學(xué)手段是一種傳遞教學(xué)信息的媒介，對(duì)于油畫專業(yè)的學(xué)生而言，現(xiàn)場示范無疑是最直接、最有效的方法，多媒體視頻可以適當(dāng)?shù)淖鳛檩o助手段，然而使用多媒體就僅僅是輔助理論講授以及播放名家的示范光盤嗎？當(dāng)然不僅如此，它可以有更多的方式介于教學(xué)。

審美能力的提高是美術(shù)教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)前提，審美能力的提高主要存在與兩個(gè)方面：一是單純的技能方面的提高，二就是理論內(nèi)涵和美學(xué)知識(shí)的提高。這兩者在專業(yè)的美術(shù)教育中缺一不可，既不能只關(guān)注技法，忽視理論內(nèi)涵，也不能只有理論學(xué)習(xí)而忽視技法的練習(xí)。只關(guān)注技法的同學(xué)往往會(huì)變成一個(gè)畫匠，只有絢麗的技法，華而不實(shí)，缺乏自己的藝術(shù)理念。相反，如果只是對(duì)理論的重視而忽略了技法的學(xué)習(xí)，那么將會(huì)是一個(gè)空談?wù)?，?nèi)心有很多知識(shí)卻表現(xiàn)不出來。所以兩者是相輔相成、缺一不可的。

在教學(xué)的過程中遇到的學(xué)生這幾種情況遇到的很多，學(xué)生審美能力和技能的培養(yǎng)缺乏一個(gè)有利的外部環(huán)境，在這種情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)能力又存在缺失。要想使美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀得到改變,就要從教學(xué)過程出發(fā)進(jìn)行探討。下面就來分析教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

方法之一當(dāng)然是現(xiàn)場給學(xué)生做示范，感官的刺激是最直接的刺激，通過現(xiàn)場的示范來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，教師在作畫的過程中加上生動(dòng)的語言，在作畫示范的過程中，把每一步進(jìn)行細(xì)致的講解，邊畫邊講解，把過程中用到的技法和理論以及審美的知識(shí)給學(xué)生講解透徹，學(xué)生在這個(gè)過程中有不明白的地方可以隨時(shí)提問，任課教師課堂示范給學(xué)生看既是技法傳授又是精神鼓舞，典型的模特和寶貴的作畫過程可以讓學(xué)生領(lǐng)略到從起稿到刻畫的整個(gè)過程，包括油畫的很多重要的技法，這些技法雖然不是油畫的重點(diǎn)，但是沒有這些表現(xiàn)方法也是不行的，技法是作者美學(xué)理論的表現(xiàn)和傳達(dá)方式，而且這些技法也不是隨時(shí)都能見到和學(xué)到的，而示范則是學(xué)習(xí)這些最直觀最有效的學(xué)習(xí)方法。通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生的感受能力得到提升,能夠敏銳地從理論和技法兩方面同時(shí)察覺到“美”,學(xué)習(xí)能力自然得到提高。同時(shí)多媒體設(shè)備播放影音資料也是教師可以利用的,從而給學(xué)生最直接的感官刺激。

方法之二是發(fā)揮現(xiàn)代科技技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)，在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，繪畫教學(xué)也是可以利用的，在網(wǎng)上找到好的高清的圖片、視頻來輔助教學(xué)，在觀看的同時(shí)給予學(xué)生講解，并且讓學(xué)生臨摹，是學(xué)生更加有效的提高專業(yè)技能。我在指導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候有時(shí)會(huì)給學(xué)生動(dòng)筆修改，這是繼示范之后最為直接有效的方式?，F(xiàn)在教師可以通過拍照記錄下修改前后的圖片，在集體講評(píng)作業(yè)時(shí)面向全體學(xué)生講

解該畫的問題如何、修改方法如何、修改前后的比照，使更多的學(xué)生受益。

比如：油畫班的學(xué)生中，很多學(xué)生不了解古典油畫的技法，在課堂上，我通過課堂示范，一步一步的示范給學(xué)生看，從起稿的單色刻畫開始、逐步到每一個(gè)色層的罩染，是學(xué)生直觀的了解每一步的方法，相反的，如果只是通過一味枯燥的講解，形容畫面的效果，或者技法的運(yùn)用，學(xué)生不會(huì)有直觀的體會(huì)，講解相比較于示范來說還是非常抽象的，在理解上將是一個(gè)很大的難題。通過示范再讓學(xué)生親手畫一畫，在油畫教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。推究繪畫藝術(shù)的源頭,我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展的土壤，一切藝術(shù)的源頭。要想提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力,就有必要讓學(xué)生在教學(xué)過程中能聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活，讓學(xué)生多注意身邊的生活從中感受到其中的美，同時(shí)從中提取創(chuàng)作的題材，這樣的也是獲得理論美的一種來源。通過這種方式,使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為緊密,從而使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

在教學(xué)中不作搬運(yùn)工，而是通過吃透教材消化教材“懂、透、化”，的鉆研吸納相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，組織安排教學(xué)過程和內(nèi)容，以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置。

方法之三就是利用分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)從當(dāng)學(xué)生的第一天起似乎就非常重要，而我認(rèn)為它不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)校后的學(xué)生水平參差不齊，有好有壞，這不應(yīng)該成為所謂好學(xué)生高分?jǐn)?shù)的“護(hù)身符”而成績不太好的學(xué)生就永無翻身之日，我在評(píng)價(jià)學(xué)生分?jǐn)?shù)的時(shí)候畫的好壞是一方面，而我更加注重的是學(xué)生在我的課堂上學(xué)到了什么。當(dāng)然，課程的過程中我也會(huì)反思，進(jìn)步小的學(xué)生，或者沒有進(jìn)步的學(xué)生是什么原因，是我教授知識(shí)存在問題？還是教學(xué)方法有問題？還是學(xué)生本身的不努力，偷懶造成的。課下找這些學(xué)生談?wù)勑?，找到問題的所在。盡量幫助每一位學(xué)生在課堂上學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

方法之四、提出問題，在充分的課前準(zhǔn)備下，多與學(xué)生交流，在交流的過程中會(huì)遇到許多意想不到的問題，這些問題即使麻煩也是很好的課堂范例，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后將其匯總一一解決，可以利用和學(xué)生聊天的過程中和學(xué)生交流，這樣的聊天有時(shí)能達(dá)到課堂講課達(dá)不到的效果。

在教學(xué)的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)，變成主動(dòng)的學(xué)。盡量去了解現(xiàn)在學(xué)生的生活，縮小代溝，與學(xué)生縮小距離，成為學(xué)生的良師益友。運(yùn)用幽默的教學(xué)語言和經(jīng)典的例子和故事來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂變的有生氣，讓學(xué)生愿意聽、想聽、主動(dòng)聽。課堂教學(xué)是講究效益的。要實(shí)現(xiàn)高效益,教師必須形成自己的教學(xué)風(fēng)格。老師總是恨不得把自己所懂得的知識(shí)全部灌給學(xué)生，這樣的教學(xué)我想不會(huì)有幾個(gè)人愿意去聽，更不要說主動(dòng)聽了。形成教學(xué)風(fēng)格必須利用教材又能走出教材。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力成為學(xué)生喜歡的教師。