劉姝麗

湖南省新化縣第三中學(xué)

如何運用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生英語閱讀理解水平

劉姝麗

湖南省新化縣第三中學(xué)

本文從閱讀理解在高中英語教學(xué)中的重要性入手，通過對高中生英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行探析，提出如何運用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生英語閱讀理解水平。

閱讀理解能力；高中英語

在高中英語教學(xué)中，閱讀理解的重要性不容忽視。英語考試的成績在很大程度上取決于閱讀理解得分的高低，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力已成為高中英語的教學(xué)重點。另外，近幾年高考的閱讀理解題更加注重對語言運用能力的考查。只有那些基本功扎實、知識面廣的考生做答此題時才能得心應(yīng)手；而閱讀速度慢、答題準確率低是大多數(shù)考生遇到的共同問題。因此，了解高中生閱讀理解存在的障礙并尋找相應(yīng)的對策是廣大英語教師不可推卻的責任。

一、高中生英語閱讀理解存在的障礙

1.詞匯量小。

眾所周知，詞匯是影響學(xué)生閱讀的首要因素。學(xué)生由于平時掌握的單詞不多或不夠熟悉，在做答閱讀理解題時一眼望去，滿篇生詞，他們便會產(chǎn)生畏懼心理或厭惡情緒，讀不懂句子意思或因個別單詞卡殼而耗時過多，從而影響對全文大意的理解。

2.懼怕長（難）句。

目前，很多高中生語法知識缺乏，他們連最基本的主語、謂語、賓語都找不出來，更不用說對長句進行分析了。而在原汁原味的閱讀材料中經(jīng)常會出現(xiàn)一些特殊句式、插入語、同位語和各種從句交叉懸垂、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的現(xiàn)象，這就增加了閱讀的難度。

3.體裁不清楚。

不同的文章有不同的寫作特點。例如，凡是起說明解釋、提供信息作用的文章，都屬于說明文的范疇。而用于推理、證明或說服別人的文章則稱為議論文。如果學(xué)生不清楚題材的分類及其相應(yīng)的寫作特點，就不能更好更快地讀懂文章，從而找到正確的答案。

4.不良閱讀習(xí)慣。

不良的閱讀習(xí)慣也是造成閱讀理解能力低下的主要原因之一，歸納起來有這么幾種：

（1）不必要的動作。閱讀過程中使用手指或其他工具指著一個個單詞、一行行句子則容易分心。

（2）逐詞閱讀。逐詞閱讀雖然能夠看清每個詞的意義，但它不利于迅速理解整句、整段、整篇的意思，且閱讀速度會減慢。

（3）頻查詞典、逐詞翻譯。有些學(xué)生在閱讀時，務(wù)求每個詞都能翻譯出來，于是一碰見難詞或生詞就查閱詞典，這不僅使閱讀速度大為減慢，而且不利于全面正確理解文章的意思。

（4）讀速過慢。不少學(xué)生讀到后面忘了前面的內(nèi)容，邊讀邊忘，顧此失彼。

二、培養(yǎng)閱讀理解能力的對策

1.充分利用課本，精心設(shè)計教材中的閱讀課的教學(xué)。

教材本身就是最好的有利于提高學(xué)生閱讀能力的閱讀材料，不論題材的選取，還是基礎(chǔ)的設(shè)置，詞匯的覆蓋面，都是最理想的，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑之一。在先行人教教材中，每一單元都安排了三篇閱讀文章，有精讀的，也有泛讀的，而且每篇文章都有側(cè)重點。我們在教學(xué)中應(yīng)把精讀和泛讀緊密結(jié)合起來，給學(xué)生指定一定的篇章讓他們自主閱讀，強調(diào)獨立閱讀課文的重要性。通過課前預(yù)習(xí)法、背景介紹法、問題解決法、解疑法、大意總結(jié)法、筆記檢查法等，培養(yǎng)他們的閱讀能力和技能。對不同的學(xué)生，要分層次提出不同的閱讀要求，閱讀理解的程度可由淺入深分為三個層次：表層理解（literal comprehension）、深層理解（inferential comprehension）和評價性理解（critical comprehension）。根據(jù)閱讀理解三個層次設(shè)計教學(xué)過程，讓所有學(xué)生都有發(fā)展的機會，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多提問，多留心作者的表達方式，讓學(xué)生真正做認知的主體并自覺實踐，從而積累閱讀的經(jīng)驗。

2.了解文化背景，擴大知識面。

掌握不同話題的背景知識是提高閱讀成績必不可少的因素。新課改的閱讀材料考查學(xué)生應(yīng)有的多項綜合知識，包括社會知識、天文知識、史地知識和科普知識的掌握程度。中學(xué)英語教學(xué)的文化背景知識主要有以下三類：1）詞匯。語言中的詞匯特別是習(xí)語與民族文化息息相關(guān)。例如，表示顏色、動物和數(shù)字的英語單詞有著豐富的文化內(nèi)涵。2）社交禮儀。如英美的餐桌禮儀就與中國不同。3）思維方式。一般說來，英美人屬于直線型思維，而東方人屬于螺旋型思維，因此，英語文章通常是開門見山，直奔主題，而漢語文章則講究迂回，含蓄婉轉(zhuǎn)。

3.加強閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。

中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解力弱的現(xiàn)象。缺乏有效的閱讀技巧和方法是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個主要原因。恰當使用閱讀技巧與方法，將會起到事半功倍的效果。因此，教師要對學(xué)生進行閱讀技巧與方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，進行有效閱讀。主要的閱讀技巧有

（1）略讀（Skimming）。略讀是為了了解文章大意而進行的快速閱讀，特別要閱讀開頭和最后的段落，以及各段的第一句話。這種方法目的是通過有重點的快速瀏覽，把握文章的大意和重點，了解文章的結(jié)構(gòu)和問題的指向從而準確地回答問題。

（2）尋讀（Scanning）。尋讀是在快速閱讀中，有預(yù)定目的地尋找特定信息。尋讀的步驟：第一，仔細讀問題，確定要尋求的信息，如時間、地點、人物等；第二，預(yù)計信息所在的位置；第三，用掃掃停停的方式，把整段文字直接映入大腦，不必字字句句過目。

（3）細讀。細讀的主要目的是領(lǐng)會文章的細節(jié)，做出合乎邏輯的推論判斷。

[1]林穎高中生英語閱讀理解中存在的困難及對策[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2011，（9）.

[2]蘇娟中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力[J].試題與研究.2005，（34）.

[3]周喆 如何提高高中生英語閱讀理解能力[J].海外英語.2011，（5）.