宋占俠

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)甄莊小學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

宋占俠

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)甄莊小學(xué)

要想學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才有求知欲。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂表面上。只有營造出快樂寬松的教學(xué)環(huán)境、開放的活動空間，和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在充滿激情的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

一、設(shè)計合乎小學(xué)生心理的游戲

游戲是小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供新奇有趣的操練形式。英語中有大量有趣的繞口令，繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，挑選一些簡單的，適合小學(xué)生水平的，在我們課堂上使用，吸引學(xué)生的注意力。還可以進(jìn)行詞匯游戲，句型游戲，表演游戲等。

其實課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機(jī)的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。這些游戲經(jīng)過幾十年的使用仍然充滿生命力，為廣大師生一直深愛。例如，在學(xué)習(xí)人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，讓學(xué)生玩“蒙眼畫鼻子”的游戲，學(xué)生往往畫的千奇百怪，哄堂大笑。通過這一游戲，學(xué)生就在快樂中牢記了這些單詞。

利用游戲無意注意的特性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些激趣性游戲，在學(xué)習(xí)表情的單詞時，老師把這些單詞寫在卡片上，讓一名學(xué)生從中抽出一張并根據(jù)卡片上的單詞做出相應(yīng)的表情或動作。有些內(nèi)容學(xué)生不易理解，或容易混淆，這時如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒蚓湍芡黄平虒W(xué)難點，如在教學(xué)“l(fā)eft”和“right”時，學(xué)生很容易混淆，為了讓學(xué)生盡快區(qū)分這兩個詞，可以教學(xué)生跳“兔子舞”。這樣在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力的同時，課堂中充滿了懸念，學(xué)生學(xué)英語的熱情被充分了調(diào)動起來。

二、營造和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關(guān)系

古人云：親其師，才能信其道。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要用愛心去贏得學(xué)生的親近和信任，以情育人，以情感人，以理服人，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而幫助學(xué)生消除緊張情緒，敢于開口大聲講英語、利用英語進(jìn)行交流。

“感人心者，莫先于情?！崩蠋煹膼凼屈c燃學(xué)生學(xué)習(xí)火焰的火苗。因此教師要舍得在教學(xué)中進(jìn)行“情感投入”，尊重學(xué)生，不僅做知識的傳播者，還應(yīng)該努力成為學(xué)生的伙伴，建立融洽的情感，使課堂成為師生共享的課堂，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種“親和力”，在課堂上達(dá)成默契，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。在課堂上，教師要走到學(xué)生中間，多使用等鼓勵性語言，讓微笑的目光灑落到每一個學(xué)生的身上，讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，用愛心去呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛，這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，也就提高了學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)立競爭機(jī)制促進(jìn)學(xué)習(xí)

俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程。少年兒童有爭強(qiáng)好勝的心理，在英語課堂中引入競爭機(jī)制，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，給后進(jìn)生鋪墊了臺階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動力。對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”、“小紅旗”等的獎勵。

例如，在課前進(jìn)行熱身時把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序?？茨慕M速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。既開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅，又提高了課堂效率。在學(xué)習(xí)單詞的時候，學(xué)生對此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調(diào)動起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不擅長英語的學(xué)生也踴躍參加，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。

競爭的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競爭的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使學(xué)生因失敗而喪失信心。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多種教學(xué)手段，精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫、棒球運(yùn)動員的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer，baseballplayer，學(xué)生利用感官充分學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)比較級時，可以用多媒體顯示了一些動物，讓學(xué)生通過大屏幕，對這些動物進(jìn)行比較，感知比較級的差別。這樣降底了學(xué)習(xí)難度，不但使學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象，而且讓學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

同時，利用電教手段教學(xué)，對于膽怯害羞的學(xué)生特別有幫助，聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，會引起學(xué)生極濃的興趣，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，讓他們不知不覺地參與其中。