劉金石

江西省尋烏縣留車中學(xué)

農(nóng)村初中英語教學(xué)與多媒體整合

劉金石

江西省尋烏縣留車中學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)巳被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)注人了新鮮的血液。借助多媒體技術(shù)設(shè)備對文本、聲音、圖像、動畫等具有及其強(qiáng)大的綜合處理能力與交互式的特點(diǎn)，編制計算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的，可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境。

充分利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的學(xué)習(xí)語言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

充分利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的學(xué)習(xí)語言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。老師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，也記得牢取得較好的課堂時效。我們可以借助多媒體手段扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮最大作用。農(nóng)村初中英語教學(xué)運(yùn)用多媒體需要注意以下幾點(diǎn)：

一、課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往巳形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師且忌因?yàn)槭褂枚嗝襟w了，就把本來簡明的內(nèi)容非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水、不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

二、避免把英語教學(xué)變成多媒體課件展示課

刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機(jī)所不可替代的。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的使用英語進(jìn)行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。計算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機(jī)多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋、校正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

三、注重各種教學(xué)媒體的綜合應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1.避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。

一些教師在初嘗使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。

在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要刨設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；還因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教學(xué)過程中越來越深入人心，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。

我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。我們應(yīng)在多媒體教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)時，要善于通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。

教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，將傳統(tǒng)教育媒體與現(xiàn)代教育媒體結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)化農(nóng)村初中課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧，正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位和多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使英語多媒體教學(xué)達(dá)到一個新的水平在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。