付素貞

河北省高邑縣教育局教研室

談小學英語的興趣教學

付素貞

河北省高邑縣教育局教研室

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。在英語教學特別是在起始階段，應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。

英語教學；學習興趣

新課程目標的出臺給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教與學生的學帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導下，現(xiàn)在的小學英語課堂中教師的教學方式正在改變，學生的學習方法在改變。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，關注提高學生在學習英語中的興趣，使學生在英語教學過程中感受到快樂和趣味，從而提高英語課堂效率達到教學目標，已成為廣大英語教師共同思考的問題。

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量來自對所學教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。

在平時的教學中只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。作為英語老師，對利用英語課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性有一定的感受。在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、直觀演示

這個方法簡單而且很有實效，只要教師有心，學生會容易感受到樂趣。如：我在教《Isthisyourskirt？》這一單元中，有許多關于服裝的詞語，想jeans，pants等等，這兩個單詞都表示長褲子，但jeans是牛仔褲，這時如果只是簡單地告訴他們兩個單詞的區(qū)別，相信他們印象是不會深刻的。所以我就拿出事先準備好的實物展示給他們看，邊看邊介紹：Thisisa…學生很容易就明白了兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

在一次聽課中，那位老師也同樣運用了這種方法。她教的是關于sweet、salty、tasty、sour這四種味道的單詞。她就拿出實物請學生品嘗，然后用英語回答是什么味，從而使學生記住了這個單詞的讀音，也就理解了它的意思。

二、游戲教學

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說：It’sa…orTheyare…在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。

此外，還有一些游戲，如：Passtheword（傳卡片）Dotheaction（聽音做動作）等，在游戲中可以多聽，多感受，從而在腦海里的印象就加深了。這樣不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿活力。

三、歌曲、歌謠教學

在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛，愉快，滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。

另外，對小學生來說，他們愛表演，所以我們可以給每首歌配上一些簡單的動作，特別是Let，sdo或Let，schant，盡管有些動作很簡單，但學生卻很樂于參與。我們也可以讓學生自己編動作，學生也挺喜歡。我在一次課上，就是讓學生一邊說一邊自己做動作。雖然有點亂，可是學生樂在其中。

又如在教學顏色這些單詞時，便可以歌謠的形式來教學，如：Zoom，zoom，真聰明，畫片藍天是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地是綠色，green，green是綠色……這首歌謠輕快又節(jié)奏感強，學生對單詞的記憶就不會產生厭倦。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”許多心理學家和教育學家都看過這樣的感慨。

興趣是學習最好的老師，因此小學階段的英語教學要根據小學生的思維特點和認識規(guī)律、心理特征采用適當?shù)慕虒W手段來激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習主動性，能大膽開口、大聲說、講，并在說講中獲得初步的英語感性知識，以便為有目的地將教學內容融合在說說笑笑、唱唱跳跳、畫畫玩玩等一系列符合兒童“口味”的游戲式教學活動中，讓學生輕松自主精神飽滿地參與到學習中來。

以上是我在課堂上所運用的，當然還有其他的方法，比如：評比競賽，自己親自動手操作等等?？傊?，這些方法都有一個主要目的，就是想讓學生在輕松的環(huán)境下學習。在玩玩笑笑中展開有組織的英語教學，不僅能創(chuàng)造出一種輕松愉快的語言學習環(huán)境，并且激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，充分發(fā)揮了學習英語的主動性，最終能實現(xiàn)英語課程教學所定目標。