楊正剛

貴州省六盤水市第二中學(xué)

立足教育機(jī)會(huì)均等做好中學(xué)生思想教育工作

楊正剛

貴州省六盤水市第二中學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，普通教育的總目標(biāo)和重心逐步由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”、“和諧教育”，有關(guān)的“質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀、人才觀”也在發(fā)生根本性變化。在新的教育形勢下，教育目標(biāo)在變，教育環(huán)境在變，教育對(duì)象在變，由此自然引發(fā)我們教師教育的方法也必須改變。長期以來，許多學(xué)校教育管理中,學(xué)生享受到的教育機(jī)會(huì)往往不平衡,學(xué)生的思想教育有的甚至變成了“對(duì)后進(jìn)生的教育”，造成了教育效果不佳，許多學(xué)生發(fā)展不均衡。原因很多，但相當(dāng)程度上是由于老師們沒有在落實(shí)教育機(jī)會(huì)均等方面下功夫。

怎樣選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊弥袑W(xué)生思想工作呢？筆者在長期的學(xué)生管理工作實(shí)際中，進(jìn)行實(shí)踐、比較、反思，略有膚淺的體會(huì)。

一、要善于發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”

用辯證的觀點(diǎn)看，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)矛盾集合體。每個(gè)學(xué)生身上都有潛在的積極因素，這是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也存在著這樣那樣的消極因素。當(dāng)一個(gè)學(xué)生身上的積極因素符合客觀規(guī)律，構(gòu)成正確的認(rèn)識(shí)并促成行為時(shí)，就會(huì)戰(zhàn)勝消極因素，激發(fā)出巨大的進(jìn)取力量。表現(xiàn)在德、智、體、美、勞等方面或其中某個(gè)方面閃現(xiàn)“光點(diǎn)”?！伴W光點(diǎn)”我們可以理解為又快又亮的意思。稍縱即逝，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)，更需要精心的挖掘和目的性放大。若遇上一位“耳不聰，目不明、腦不勤”的教師，是要坐失良機(jī)，白白浪費(fèi)掉這極好的教育機(jī)會(huì)的。但若教師能善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、展掘、肯定、擴(kuò)大這些“閃光點(diǎn)”，學(xué)生就會(huì)獲得成功和成就感，這比苦口婆心、空洞無物的說教不知要強(qiáng)多少倍。尤其是對(duì)后進(jìn)生，若能抓住他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各個(gè)方面的“閃光點(diǎn)”，選好時(shí)機(jī)和方式，給予正確評(píng)價(jià)和適當(dāng)鼓勵(lì)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

二、緊緊抓住“興奮點(diǎn)”

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展、進(jìn)步，人類文明程度在提高。中學(xué)生生活面和知識(shí)面更為廣泛，他們的家庭生活、校園生活、乃至社會(huì)生活更加豐富多彩，在他們的身邊會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“振奮人心”的新鮮事物。由于身心特點(diǎn)所致，絕大多數(shù)中學(xué)生都有較強(qiáng)的興奮性，一件事，一個(gè)外界信息，一次活動(dòng)，一堂課，乃至一首好聽的歌，內(nèi)心都會(huì)泛起一陣漣漪或激起久久的“動(dòng)蕩”。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，一定要善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，善于利用新鮮事物，以新鮮事物為引子、素材、背景，找準(zhǔn)學(xué)生“興奮點(diǎn)”，把握好時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)火候，趁熱打鐵，積極進(jìn)行引導(dǎo)、遷移、激勵(lì)，適當(dāng)給予感性上的強(qiáng)化，然后再上升到理論說服，使受教育者留下深刻印象，激起奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)的精神力量。

三、敢于接觸”敏感點(diǎn)”

學(xué)生思想工作要通情達(dá)理，以情感人，以理服人。中學(xué)生，尤其是現(xiàn)代中學(xué)生的信息源、信息渠道、信息數(shù)量都比以往多，多種因素相互作用，思想狀況比以往復(fù)雜。加之心理水平處于“半成熟期”，具有“易受感染、刺激，好沖動(dòng)，易流于極端和偏激的淺表認(rèn)識(shí)”的特點(diǎn)。因此，在學(xué)生思想教育工作中，要善于發(fā)現(xiàn)“敏感點(diǎn)”，要敢于正視“敏感點(diǎn)”，并從多種途徑和正反兩面開導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“敏感點(diǎn)”，以增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性，達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度，產(chǎn)生應(yīng)有的工作效能。如：中學(xué)生“談戀愛”問題，從來就是中學(xué)生的敏感問題之一。教師一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，既不能興師動(dòng)眾，粗暴干涉，也不能放任自流，讓它自生自滅，更不能蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢式的數(shù)落一番。干涉、放任、數(shù)落不但達(dá)不到目的，更不可能得到需要的結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)這樣的實(shí)例，首先要沉住氣，作深入細(xì)致的了解，不要捕風(fēng)捉影，否則會(huì)導(dǎo)致逼上梁山，假戲真演。其次要設(shè)計(jì)好教育方法，此類事情只宜多疏少堵、直事曲辦、曉之以理、動(dòng)之以情。

四、不斷引發(fā)“共鳴”點(diǎn)

教師和學(xué)生在學(xué)校教育工作中，雖然明顯存在角色、地位、作用等諸多方面不同，但趨向的目標(biāo)是一致的。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中是相互依存，雙方互動(dòng)的關(guān)系。教師的一切工作都是為了學(xué)生，為了所有的學(xué)生，為了所有的學(xué)生的一切，充分體現(xiàn)新的“教育觀、質(zhì)量觀、人才觀”，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)“三維目標(biāo)”。而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，就是在教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)，不斷身心齊修，不斷完善和提高自身全方位素質(zhì)。因此，雙方在從事教與學(xué)“特殊勞動(dòng)”中，朝夕相處，肯定產(chǎn)生許多“共鳴點(diǎn)”，只需教師留心，是不難引發(fā)和發(fā)現(xiàn)的?！肮缠Q點(diǎn)”是激勵(lì)的最高境界，只有引起感情上、思想上、行動(dòng)上的共鳴，建立和諧和某種意義上平等的師生關(guān)系，營造寬松的教育環(huán)境，學(xué)生才能有效的、大幅度的接收外界信息，也才能“尊其師，信其道”，最終教師的思想教育工作才能達(dá)到“潤物無聲”和入腦入心。

五、努力培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

人在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生各種興趣，興趣來自實(shí)踐，又通過實(shí)踐來強(qiáng)化。對(duì)于高中生來說也不例外。他們之中興趣愛好形形色色，多種多樣，千變?nèi)f化。但總起來說可分為兩大類，一類是積極主動(dòng)的，另一類是消極被動(dòng)的。消極的興趣僅局限于對(duì)事物的感知，不求甚解，不能推動(dòng)其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握事物；而積極的興趣能推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。所以，進(jìn)行學(xué)生思想教育工作時(shí)，要善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好，發(fā)展他們有效能的興趣，教育和引導(dǎo)他們接觸和注意多方面的事物，見多識(shí)廣，廣聞博見，開闊眼界。同時(shí)從中獲取寬厚的知識(shí)，強(qiáng)化是非觀念。使得他們的各方面的能力和素質(zhì)得到健康發(fā)展，快成才、早成才、成好才。

認(rèn)真落實(shí)教育機(jī)會(huì)均等，面向全體學(xué)生，注意分層分類、創(chuàng)造相對(duì)均等的條件，針對(duì)性進(jìn)行學(xué)生思想教育，做到細(xì)心觀察，及時(shí)獲得、掌握和應(yīng)用教育的切入點(diǎn)，才能讓所有學(xué)生感受到教育的平等、公正、公平。才能在“潤物細(xì)無聲”中使學(xué)生思想不斷向上流動(dòng)，形成正確的“三觀”。