楊振秋

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學院 河北 北戴河 066601）

高職學生行為自律現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學院為例

楊振秋

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學院 河北 北戴河 066601）

作為高等教育重要組成部分的高職教育，高職學生的自律行為直接反映了當代大學生的禮儀文化修養(yǎng)水平，它直接影響著高職生的綜合素質(zhì)。本文以秦皇島職業(yè)技術(shù)學院為例，通過學生問卷調(diào)查，分析高職學生行為自律方面存在的問題及原因，總結(jié)出禮儀訓練這一解決辦法，以更好地實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)高端技能型人才的培養(yǎng)目標。

高職學生；行為自律；現(xiàn)狀；原因；禮儀訓練

一、高職學生行為自律現(xiàn)狀調(diào)查目的

自律就是按照一定的標準規(guī)范指引自己的言行舉止，要求、約束自己，在一些是非對錯面前，能明白做什么、不做什么，在一定的道德規(guī)范面前能夠約束自己、管束自己。也就是說，自律就是自己要求自己、自己監(jiān)督自己、自己管控自己、自己規(guī)范自己。通過自查、自檢、自省，查找過失與不足。行為自律是當今高職學生自身完善的有效方法，是提升自我的必備環(huán)節(jié)，是順應社會發(fā)展、凈化思想、強化素質(zhì)、改善觀念的有效途徑。

為了客觀、準確地分析評價當今高職學生行為自律現(xiàn)狀，把握行為動態(tài)，以便采取有效措施引導教育、提高自身資質(zhì)、適應社會需求，本文針對在校高等職業(yè)技術(shù)學院學生采取了現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查以秦皇島職業(yè)技術(shù)學院航空服務專業(yè)2013級6130301班、2014級6140301班學生，環(huán)境設計專業(yè)1140303班、1140304班，市場營銷5140401班、5140501班學生為調(diào)查對象，采取網(wǎng)上問卷形式，共調(diào)查學生177人，收到學生回復電子問卷165份，有效問卷162份。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）高職學生行為自律現(xiàn)狀

面對當前快速發(fā)展的以培養(yǎng)高素質(zhì)高端技能型專門人才的高等職業(yè)教育，高職院校學生的自律意識和自律行為與高職學生應具有的自律標準仍有很大的差距，產(chǎn)生了與高職學生身份不相符的個人自律意識、行為缺失的現(xiàn)象。

1、禮儀素養(yǎng)不高

從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，52%的學生認為在不上體育課的時候可以夏天穿拖鞋進教室，有26%的學生認為無所謂，僅僅22%的學生認為不得體，需要注重自己的上課形象。所以我們在校園里，隨處可見順手摘花、果的現(xiàn)象；不分場合的小吊帶、露背裝、超短裙，甚至男生的夸張辮子發(fā)型、奇異多彩的發(fā)型顏色，不以為然的大侃臟話，校園、教室里熱戀學生的親密鏡頭，一系列以丑為美,以恥為榮的畫面，在當代高職校園中以為常態(tài)。在日常學習生活中，僅36%的學生能夠做到禮貌用語、謙和待人，而有2%的學生選擇不使用禮貌用語。在尊師重教方面，有31%的學生選擇不論何時何地見到老師時都會上前打招呼，而62%的學生選擇曾經(jīng)有過裝作看不見老師而不打招呼的經(jīng)歷。在餐廳打飯時僅僅有2%的學生會在打飯結(jié)束時說聲“謝謝”。上述情況說明，高職學生在很大程度上沒有注重自己的禮儀素養(yǎng)、禮儀規(guī)范。

2、誠信信念缺失

對高職學生誠信行為的調(diào)查，從作業(yè)、考試、日常行為方面進行。統(tǒng)計結(jié)果顯示，完成作業(yè)有過抄襲、下載、讓別人代寫行為的高職學生占88%，作業(yè)一直抄襲的有8%；而作業(yè)一直都是自己獨立完成的僅占4%。高達93%的學生承認自己考試曾經(jīng)有過這樣或那樣的作弊行為，只有7%的學生表示從來沒有作過弊。由此體現(xiàn)出高職學生在學習方面誠信信念缺失嚴重。

關(guān)于在日常生活中有否謊話經(jīng)歷方面，絕大多數(shù)學生都有說過謊話；在坐人工售票公交車時，主動交錢買票的占76%，有過故意逃票經(jīng)歷的占6%；假期打工經(jīng)歷中，老板在與不在都認真工作的占82%，趁機偷懶的占13%。調(diào)査數(shù)據(jù)反映，目前高職學生在社會行為中誠信意識不強，僥幸心理嚴重。

3、規(guī)則意識薄弱

規(guī)則是規(guī)范人們行為的標準，把握高職學生對規(guī)則的遵守情況是了解學生自律行為的關(guān)鍵所在，規(guī)則意識直接表現(xiàn)為人們的行為動向。在調(diào)查出勤情況中有過曠課、遲到經(jīng)歷的占73%，經(jīng)常曠課、遲到的占14%，偶爾曠課、遲到的占9%，從來沒有曠課、遲到的僅僅4%。說明現(xiàn)在高職學生，尤其早上上課出勤困難的情況下，還有一部分學生依舊牢記規(guī)則，清楚規(guī)則的規(guī)定及對學生的作用，但部分學生的規(guī)則意識淡薄反映出自律行為的不足。遵守規(guī)定“不允許帶食物進教室”的學生占92%，因為約束自己就會有一個好的學習環(huán)境。過馬路闖紅燈，選擇從未闖過的占7%，偶爾闖一次的占56%，經(jīng)常闖紅燈的占37%，說明還有一部分學生視規(guī)則而不見，自控能力差。

4、廉潔意識低下

受社會風氣影響，大搞同學聚會、闊擺生日宴、吸煙喝酒、鋪張浪費、大吃大喝、大手大腳現(xiàn)象比比皆是。英語四六級考試出錢請人代考，學習態(tài)度不端，白天睡覺不起床，晚上游戲上網(wǎng)的占17%。同學之間比名牌、比闊氣，盲目追求潮流占28%。另外，有過考試投機取巧、賄賂老師以達到考試過關(guān)想法的占4%。因此這些缺乏社會廉潔意識、不思進取的現(xiàn)狀需要得到改善。

（二）高職學生行為自律缺失的原因

1、高職學生生源狀況

高等職業(yè)技術(shù)院校的學生在同齡考生中，大部分屬于學習成績較差的學生，他們的理論基礎(chǔ)較為薄弱，綜合素質(zhì)偏低，有的在高中階段就是讓家長感到頭痛的孩子，他們甚至對于自己能上大學都感到驚訝。他們的叛逆心較強，往往對于學生或者老師的一句話就會暴跳如雷，不聽從老師的教誨，經(jīng)常遲到、曠課、酗酒、打架，嚴重影響班級的和諧氛圍。另外對于一些原本基礎(chǔ)較好的學生來說，由于高考考試的一次失利，讓他們錯失了進入本科院校就讀的機會，從此他們一蹶不振，灰心喪氣，不思進取，有的甚至走上了墮落之路——泡網(wǎng)吧、吸煙喝酒、賭博成性。有的高職生的年齡階段都是處于18-20歲之間，情緒不穩(wěn)定，易沖動，身體調(diào)適能力不強，容易與周圍事務發(fā)生沖突。他們看待問題容易理想化，講究哥們義氣，同時又好個人面子，思想上煩躁、易怒。

2、社會負面影響

現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，使得社會群體的生活壓力也隨之增大，人們在加快建設物質(zhì)文明的同時，卻導致了精神文明的部分落后。比如現(xiàn)在對于社會現(xiàn)實的冷酷。他們對于社會規(guī)范、道德規(guī)范麻木不仁，道德觀念淡薄，法律意識缺乏，有的根本就不知道哪些行為是符合社會道德規(guī)范，是正確的，哪些是錯誤的。這種現(xiàn)象自然而言會對我們的大學生產(chǎn)生影響，尤其是對于處在道德缺失家庭中的孩子來說，危害性就更大，久而久之必然造成學生自身行為意識缺失的現(xiàn)象。

3、學校教育現(xiàn)狀

高職院校教育體系中，對于通識教育僅僅局限于一系列的思想政治、中國文化傳統(tǒng)教育等，而針對學生行為，規(guī)范學生自律的禮儀課教學則沒有得到重視。禮儀課教學僅僅是針對一些特殊專業(yè)才開設的，比如，導游、航空、秘書等服務性較強的專業(yè)，教學內(nèi)容往往以形體訓練開始，經(jīng)過簡單的微笑、引導、接待等就把禮儀教學的內(nèi)容全部概括了一下，教學僅僅關(guān)注了服務的表面，而沒有集中于禮儀的實質(zhì)教育，禮儀是學生職業(yè)核心能力之一，它是在工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力。如果忽視禮儀教育，學生的道德教育、理想教育、人格教育則會受到冷落。另外，禮儀教育又不能脫離開禮儀訓練，如果只是空洞的講禮儀，行為養(yǎng)成強調(diào)少，受教育者理論與實踐相脫節(jié)，就會造成人才培養(yǎng)與用人需求相脫節(jié)，學無用武之地。

四、調(diào)查啟示

加強高職學生行為自律的有效方法就是有效加強禮儀學習，實施禮儀訓練，陶冶學生誠信意識，增強學生禮儀素質(zhì)，規(guī)范學生規(guī)則、廉潔觀念。

禮儀作為實踐性較強的行為規(guī)范，它約束和規(guī)范著自身行為，表達出相互之間的尊重、友好和敬意，它能夠培養(yǎng)和提升一個人的行為道德素養(yǎng)。禮儀成為衡量我們一個人、一個民族乃至一個國家精神風貌的重要標準，因此禮儀訓練在教學和實踐中起提升學生自律行為的重要作用，禮儀訓練的實施能夠增強學生的禮儀素養(yǎng)，讓高職院校的人才培養(yǎng)更符合社會市場的需求，為現(xiàn)代高職的教育理論添磚加瓦。

另外，通過禮儀訓練不僅能提升學生的行為自律能力，也會逐步促進學院整體風氣的好轉(zhuǎn)。為了增強學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力，在“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育發(fā)展方向下，高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)、行為規(guī)范的實施應更緊密結(jié)合禮儀訓練的設計與開發(fā)，以順應高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

五、結(jié)束語

此次的調(diào)查分析，讓我們了解到了高職院校學生行為自律的現(xiàn)狀，也體現(xiàn)出學生的自律意識和自律行為是反映高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。同時發(fā)現(xiàn)高職學生存在禮儀素養(yǎng)、誠信意識、規(guī)則觀念、廉潔意識缺失等問題。高職生的自律行為直接展示了當代大學生的禮儀文化修養(yǎng)水平。積極健康的學生情感，自覺規(guī)范的行為意識能力，得體的禮儀儀表，是我們高職教育的綜合素質(zhì)目標之一，因此對高職學生進行禮儀教育訓練是當務之急。

[1]耿娜.高職生禮儀教育現(xiàn)狀、原因及對策研究[D].廣西師范大學，2010,

[2]牟蘭．高職大學生禮儀現(xiàn)狀調(diào)研分析_以瀘州職業(yè)技術(shù)學院為例[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學院學報，2014(4).

[3]佘朝華.高職學生誠信缺失及對策研究[D].湖南大學，2011.

[4]張麗娜.關(guān)于高職院校學生禮儀教育的探討[J].開封教育學院學報，2014(1).

[5]張敏.高職學生廉潔教育調(diào)查報告[J].考試周刊，2011(7).

[6]劉志輝.關(guān)于高職學生規(guī)則意識現(xiàn)狀的調(diào)查報告[J].河北師范大學學報，2011(3).

G715

A

1007-0125(2015)09-0207-02

楊振秋（1976-），女，河北秦皇島人，教育碩士學位，副教授，秦皇島職業(yè)技術(shù)學院外語系，從事英語教學與職業(yè)教育研究。

2014年教育部教育管理信息中心“職業(yè)核心能力與學生素養(yǎng)提升實證研究”課題階段性成果。項目名稱：禮儀訓練與行為自律實效研究。