劉玉潔

（成都師范學(xué)院 音樂系，四川 成都 611130）

多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

劉玉潔

（成都師范學(xué)院 音樂系，四川 成都 611130）

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，音樂風(fēng)格變得更加多樣化，藝術(shù)表達(dá)的形式也更加靈活，發(fā)音技巧也越來越多。聲樂作為一門傳統(tǒng)的很有技巧性的抽象藝術(shù)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的需要，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上解決了目前存在的諸多問題。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；人機(jī)互動；應(yīng)用創(chuàng)新

近些年來，普通學(xué)校音樂教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學(xué)改革的步伐。音樂中的聲樂教學(xué)難度很大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)實(shí)踐之中，可以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使音樂教學(xué)直觀化，推動現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的進(jìn)程。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無限學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長此以往，學(xué)生會覺得花了時(shí)間卻鮮有進(jìn)步，于是慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨(dú)有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo)學(xué)生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）多風(fēng)格體驗(yàn)因材施教。隨著社會發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時(shí)候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)提升平臺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。

（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。

多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學(xué)生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。

二、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）展示教學(xué)內(nèi)容。此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時(shí)間去做更廣泛的講解，但這種方式對學(xué)生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時(shí)甚至由于內(nèi)容過多，好多東西都是一帶而過，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。

（二）提供經(jīng)典鑒賞。除了展示教學(xué)內(nèi)容外，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的教學(xué)資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享一些經(jīng)典的東西，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。

（三）反復(fù)輔助發(fā)音。多媒體在目前聲樂教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實(shí)用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。

（四）針對性強(qiáng)化教學(xué)。多媒體技術(shù)中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資源以及方法，針對性地教學(xué)實(shí)踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。

三、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新

雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學(xué)的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。

（一）人機(jī)互動促進(jìn)學(xué)習(xí)。所謂人機(jī)互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實(shí)的聲音效果。人機(jī)互動讓聲樂教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的學(xué)生有機(jī)會去和老師互動，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動和師生互動的完美結(jié)合。

（二）模擬場景實(shí)踐演唱。模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中體驗(yàn)大舞臺表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會不同場景下聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。

四、結(jié)語

聲樂是一門富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學(xué)更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學(xué)習(xí)，因材施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動的雙重促進(jìn)，場景模擬的氛圍體驗(yàn)等等，都在一步步推動著聲樂教學(xué)工作又快又好地進(jìn)步發(fā)展。

[1]劉世音.多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].鹽城學(xué)報(bào)，2012(6).

[2]李海鷗.高校聲樂教學(xué)模式新探索[J].齊魯藝苑，2010,(05):80-81.

G434

A

1007-0125(2015)09-0197-01