邵 煒

江西省鄱陽縣上蘭學校

現(xiàn)代信息技術在小學語文閱讀教學中的運用

邵 煒

江西省鄱陽縣上蘭學校

信息技術作為一種教學輔助工具給語文閱讀教學帶來了新的生機和活力，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質量，有利于增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難，豐富了學生的課外知識。

信息技術；小學語文；閱讀教學

信息技術為語文閱讀教學提供了廣闊的前景，信息技術作為一種教學輔助工具給語文閱讀教學帶來了新的生機和活力。信息技術融入到課堂教學之中是教育信息化中的一個重要課題，也是課程改革的內容之一.將信息技術與語文課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得在課堂上難以講清的知識，能利用圖片、動畫展示出來，增強了學生的學習興趣，有利于教師講清所傳授的知識，從而提高課堂語文閱讀水平。

一、有利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質量

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

1.創(chuàng)設活動情境，提高學習興趣。

如在教《火燒云》一課時，可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現(xiàn)各種火燒云的特征及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，對大自然的向往之情油然而生，學習的興趣和熱情必將大大提高。這樣就生動了課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設游戲情境，喚起學習興趣。

在教學語文園地中，把一些題目設計成過關的游戲，在每一關中的每一題又設計一些鼓勵性的語言，如：你很棒啊，還要努力喲。學生學起來會特別的感興趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學效果。

3.運用實物演示情境，激發(fā)求知欲。

俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。實物演示既可以由老師展示，也可以由學生自己展示。如在上《黃山奇石》一課后，讓學生把自己參觀風景名勝拍下的照片，帶進課堂，讓學生一邊展示自己的照片，一邊向大家介紹自己游覽過的景點。這樣，不僅豐富了學生的生活體驗，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4.扮演角色情境，調動積極性。

為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。

扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎上進行表演，如教學《金錢的魔力》一課，讓學生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本，然后讓學生進行表演，同樣不失為語文教學的一種方法。

二、有利于增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性

利用演示文稿（powerpoint）或fiash課件給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。再者課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當需要板書的文字比較多的課堂上，利用演示文稿（powerpoint）或fiash課件適時地在學生面前再現(xiàn)出來，可以為課堂增加知識容量。

三、為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難

學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。

古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術的運用解決了這個難題。

四、有效運用現(xiàn)代教育技術，豐富了學生的課外知識

語文教學如果依靠教科書、參考資料等書本信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求?！墩Z文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。

作為一名語文教師，每天都會遇到新的問題，但我相信，教育以人為本，只要教師也以學生為本，現(xiàn)代信息技術在小學語文閱讀教學中的運用將會取得更大的成功。總之，理想的教學應該是把教師與現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起，這樣才能最大限度地提高課堂效率，讓小學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。