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        小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧探討

        2015-10-16 00:36:38耿苗苗
        散文百家 2015年10期
        關(guān)鍵詞:寫字識字語文

        耿苗苗

        河北省邯鄲市館陶縣沿村聯(lián)合小學(xué)

        小學(xué)語文課堂教學(xué)技巧探討

        耿苗苗

        河北省邯鄲市館陶縣沿村聯(lián)合小學(xué)

        全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻的變革,也是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項緊迫任務(wù),更是教育思想和教育人才培養(yǎng)的重大進步。作為整個教育金字塔的基礎(chǔ),良好的小學(xué)語文教育是學(xué)好其他課程的基本前提,也是培養(yǎng)公民良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教育我們應(yīng)該有更加全面、清晰的認(rèn)識,以便采取更加有效的辦法,全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)

        一、學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”

        這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,“玩”出價值。如“闖”字的識字,有的學(xué)生說:“這是一只馬跑進門了?!薄安皇牵@是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?!庇械膶W(xué)生說:“這是”門“跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成“小報”;在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

        二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

        《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?!币粋€人的字寫得好與否,不僅僅是個人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序:“讀字”時,讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

        三、在閱讀教學(xué)中,我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

        初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

        在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學(xué)站起回答時,其他同學(xué)要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

        四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力

        小學(xué)生有著好勝、好奇、喜歡探究新事物的心理和行為特點,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)對這些特點加以研究和利用,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

        (1)設(shè)置懸念。教師在教學(xué)過程中如果能夠很好的設(shè)置一些懸念,就會在很大程度上吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)向老師所教授的課程,從而引導(dǎo)學(xué)生走進教學(xué)內(nèi)容,更好的接受和掌握蘊藏在字里行間的語文知識。以設(shè)置懸念的方式來組織語文教學(xué),相當(dāng)于將學(xué)生從課堂的旁聽者轉(zhuǎn)化為教學(xué)的參與者。通過對教師所設(shè)置懸念的研究和探索,學(xué)生們提升了自身提出問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了對語文的濃厚興趣,這就在很大程度上提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

        (2)營造良好的課堂氛圍。想要取得良好的教學(xué)效果,輕松愉快的課堂氛圍是不可或缺的;想要營造輕松愉快的課堂氛圍,關(guān)鍵存于靈活多樣的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意對學(xué)生進行恰到好處的鼓勵和不失時機的點撥,如果有哪位同學(xué)對教師的教學(xué)提出異議,則應(yīng)多表揚、多鼓勵、多引導(dǎo),以便形成輕松愉快的課堂氣氛,從而達(dá)到教學(xué)目的。

        (3)教學(xué)語言要簡潔生動。簡潔、寓有感染力的教學(xué)語言既能吸引學(xué)生的注意力,又能有效的提高學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率;既能激發(fā)學(xué)生的思維活動,又能豐富學(xué)生的想象。讓學(xué)生體會到蘊含在文章中情感,從而得到美的享受。

        小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高離不開對課堂四十分鐘的有效利用。教師應(yīng)積極營造輕松愉快的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運用各種教學(xué)手段,最大程度的發(fā)揮教學(xué)的效益,為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力創(chuàng)造條件。同時,教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生加強對課外知識的積累,讓他們自行探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,成為學(xué)習(xí)的主人,充分享受學(xué)習(xí)知識和利用知識的樂趣,只有這樣,才能讓小學(xué)語文教育邁向一個新臺階。

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