安永章
河北省望都縣楊家村小學(xué)
如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的興趣
安永章
河北省望都縣楊家村小學(xué)
小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的,是在他們的大量課內(nèi)外活動中,通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以,教師必須注重在多種活動中,有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。
導(dǎo)語蘊(yùn)含著這次作文的目的,有一個老師,一走進(jìn)教室就拿起一面鏡子對同學(xué)們說:“同學(xué)們,今天我給你們帶來一面神奇的鏡子,等一會兒同學(xué)們輪流上來照一照,鏡子上就會出現(xiàn)未來的科學(xué)家、未來的工程師。到底看到了什么?請同學(xué)們照了鏡子之后,暫時(shí)不要說出來,然后寫篇作文好嗎?”老師這個導(dǎo)語激起了同學(xué)們極大的興趣:“這個鏡子是什么寶鏡?”“我將看到什么呢?”當(dāng)同學(xué)們走上講臺,對著鏡子看到自己時(shí),都樂了。這時(shí)老師又問同學(xué)們:“大家看到的未來是什么?”這一下大家都明白了,于是同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時(shí),老師高興的說:“好??!每個同學(xué)都有美好的理想,現(xiàn)在咱們寫一篇作文‘我是未來的xxx’”。這時(shí),同學(xué)們的寫作興趣被激起,就會興致勃勃的寫起文章來了。
營造興趣的氛圍應(yīng)不落窠臼,要別開生面,富有新鮮感。如一個老師出了《你猜他(她)是誰》這道作文題,讓學(xué)生進(jìn)行外貌描寫,他指導(dǎo)時(shí)先講了以下一段話:“我們班有一個同學(xué),個子不高不矮,身體不胖不瘦,面孔不圓不長……你猜他是誰?”同學(xué)們面面相覷,沒一個答出來。接著老師又說:“我們班有一個同學(xué),矮矮的身材,又圓又胖的面孔,小嘴的下面有一顆黑痣,她是誰?”同學(xué)們異口同聲的叫起來:“是班長?!边@時(shí),老師立刻讓同學(xué)們討論:“為什么兩段外貌描寫效果不同?”從而使同學(xué)們理解外貌描寫必須抓住特征。這樣,通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境,從而引起同學(xué)們的好奇心,學(xué)習(xí)興趣就增濃了。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動講究趣味性,對自己感興趣的事就喜歡去做,積極去做。
作文要多寫多練,但形式單一,老是老師出題,學(xué)生照題寫也會厭倦乏味。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式,使學(xué)生感到作文不僅是一種練習(xí)作業(yè),還是一種有趣的活動。把活動與作文有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),從而獲取知識。例如:為班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫、性格描寫,然后進(jìn)行有獎競猜。誰寫的人物被別人猜得又快又對,誰就獲獎。又如:用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽,讓學(xué)生分辨是什么聲音,用詞句摹寫,并進(jìn)行想象推斷,巧妙地組合成一個完整的故事,寫成一篇文章等。
“從內(nèi)容入手”讓學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫,是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要因素。春天到了,我們可以帶同學(xué)們到大自然中,讓融融春意撥動大家幼小的心弦;課余時(shí)間,我們可以帶學(xué)生走街串巷,尋找各種不規(guī)范的“漢字”,去當(dāng)治“字”醫(yī)生;隊(duì)活動課,我們可以與學(xué)生一起開展形式多樣的活動:送溫暖,貼鼻子,猜謎語,書法競賽,拔河比賽等??傊?,這些有意義的活動,使同學(xué)們積累了寫作素材,豐富了寫作內(nèi)容,覺得作文素材并不難尋,而且,覺得作文非常有趣。
十個指頭不一般齊”。學(xué)生作文水平高低不平是一種正?,F(xiàn)象。“一刀切”的教學(xué)方法,使好的吃不飽,差的吃不了,也會使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和消極行為。教師要因人施教,按學(xué)生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任務(wù),分類進(jìn)行指導(dǎo)。批改時(shí)從正面鼓勵,講評時(shí)多講優(yōu)點(diǎn),多講成績,讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文;讓中等生講述自己的好段落;讓后進(jìn)生來讀讀自己的一個好句子用的一個好詞。對好的學(xué)生,可適當(dāng)提高要求,培養(yǎng)愛好,從作文的技巧、藝術(shù)性上提出要求和進(jìn)行指導(dǎo),組織他們參加課外寫作小組,參加各種作文競賽,積極向報(bào)刊投稿,以滿足他們自我提高自我實(shí)現(xiàn)的需要。對差的學(xué)生,要降低要求,設(shè)計(jì)坡度減少難度,分步實(shí)現(xiàn)作文目的,使他們能經(jīng)過自己的努力每次作文達(dá)到一個小目標(biāo),有一點(diǎn)小進(jìn)步,從而培養(yǎng)寫作興趣,逐步提高作文水平。這樣,就能使全體同學(xué)對作文產(chǎn)生興趣。
成功感是一種積極的情感,它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要,激勵學(xué)生寫好作文。反之,如果一個人辦事總是感受不到一丁點(diǎn)成功的體驗(yàn),再堅(jiān)強(qiáng)的人也難免喪失信心,何況是小學(xué)生。教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如:編印一本班級作文集,讓每個學(xué)生都有作文入選,都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅;按作文能力分組進(jìn)行競賽,讓更多的學(xué)生都有獲獎的機(jī)會;摘一些單項(xiàng)或片斷的作文練習(xí),讓較差的學(xué)生也有更多的可能獲得成功。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),也可以組織作文興趣小組,在班級開辟“寫作園地”,把一些好的作文在興趣小組中討論,在“園地”上發(fā)表,當(dāng)同學(xué)們看到自己的作文得到發(fā)表時(shí),心中該多高興,多驕傲!這時(shí),他們仿佛已經(jīng)是小作家了,于是他們的寫作勁頭更足了。
從多方面、多層次激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵,讓每一位學(xué)生都駕駛者興趣的船只,逐漸獨(dú)立在作文海洋中航行,并努力嘗試這種航行的幸福,那么學(xué)生對作文的興趣就會爆發(fā)出不可阻擋的內(nèi)驅(qū)力,從而收到事半功倍的效果。