閆洪亮

[摘 要]

巡視輔導(dǎo)是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是師生間的雙向反饋.有效的輔導(dǎo)能提高教學(xué)質(zhì)量，是對美術(shù)教師上好美術(shù)課，提高教學(xué)水平的基本要求。巡視輔導(dǎo)的一般過程及輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)過程中應(yīng)做到多交流，少教授；多引導(dǎo)，少指導(dǎo)；多觀察，少動手。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)生；巡視輔導(dǎo)；雙向反饋；教學(xué)評價

美術(shù)課程標準提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力”。但部分教師對課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)——巡視輔導(dǎo)重視不夠，而該環(huán)節(jié)對啟發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展、開拓思路、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力、促進成果轉(zhuǎn)換具有重要意義，是不可或缺的。針對這個問題我提出以下幾點看法。

一、巡視輔導(dǎo)的重要性

美術(shù)課堂教學(xué)一般有四個環(huán)節(jié)：激情引趣的導(dǎo)言設(shè)計；師生共同完成的新課探究；學(xué)生獨立或協(xié)作完成作品及教師的巡視指導(dǎo)；畫龍點睛的作品展評。很多教師注重前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，把大部分精力投入到這二部分中，而忽視了輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

所謂巡視輔導(dǎo)是教師對學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的個別指導(dǎo)，以及通過巡視對普遍存在的問題進行集中輔導(dǎo)。高質(zhì)量的輔導(dǎo)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，并將影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和消化吸收，輔導(dǎo)過程是教師對學(xué)生美術(shù)技法指導(dǎo)的主要時機，是學(xué)生形成美術(shù)技能的重要時刻。

二、師生間雙向反饋，有效提高教學(xué)質(zhì)量

反饋原理告訴我們：一切有目的的行為都需要反饋，系統(tǒng)的控制是以反饋為條件，沒有信息的反饋是難以實現(xiàn)對系統(tǒng)的控制。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生作業(yè)的巡視輔導(dǎo)，就是為了了解學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，獲取學(xué)生對“教”的信息反饋，以便找出問題及時調(diào)控。個別的輔導(dǎo)有利于學(xué)生個性的發(fā)揮。學(xué)生富有個性的作業(yè)，是對教師授課、輔導(dǎo)的個體反饋，是課堂教學(xué)評價的重要組成部分。例如三年級《恐龍世界》一課，教師通過精彩的課件演示吸引了學(xué)生對恐龍的興趣，也激發(fā)了學(xué)生用畫筆表現(xiàn)恐龍的愿望。但在學(xué)生實際作畫表現(xiàn)過程中，卻發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)恐龍?zhí)赜械慕Y(jié)構(gòu)特點上把握不準。如：恐龍尾巴是由腹部逐漸過度變細的。很多學(xué)生在粗大身體下畫一條很細的尾巴。對恐龍形象的特征抓不住，達不到教學(xué)要求。針對這一情況，教師可以一邊請同學(xué)再一次觀察有代表性的霸王龍，再一邊展示結(jié)構(gòu)準確的作品，給予肯定。通過交流，學(xué)生對恐龍的特點掌握得更準確了，作品的質(zhì)量也就有了很大提高。同時老師要對基礎(chǔ)較差的學(xué)生鼓勁，并予以啟發(fā)：“肉食性恐龍外表兇猛，草食性恐龍外表溫和；它們的生活環(huán)境有什么不同？都在干什么？等等”，這樣充分調(diào)動他們的繪畫潛智，使學(xué)生作品千姿百態(tài)，克服了作業(yè)中“千人一面”的情況。

巡視輔導(dǎo)在課堂教學(xué)中占用的時間最多，耗費的精力最大。一堂好的美術(shù)課要求教師在10—15分鐘內(nèi)做少而精講解示范的互動過程，其余20—25分鐘則是學(xué)生獨立作業(yè)、創(chuàng)作深化，這段時間是教師進行巡視輔導(dǎo)講評的重要環(huán)節(jié)。而有的老師講完后撒手不管，放任自流。如有的教師在導(dǎo)言和新課部分講的非常到位，到了學(xué)生完成作業(yè)教師輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時，較好的教師放一段平緩抒情的音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；有的教師就在那20分鐘的時間里，在教室走來踱去無所事事，學(xué)生作畫興趣索然?；蚴怯山處熢劫薮遥褜W(xué)生思維納入一個框框中，作業(yè)千篇一律。這都不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。同時，這個階段也最能看出教師的能力和水平的時候。在輔導(dǎo)作業(yè)時，教師即要受本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的制約，又要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，啟發(fā)學(xué)生開拓思路、積極思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的表達和發(fā)揮。學(xué)生富有個性的作業(yè)，是學(xué)生對教師授課、輔導(dǎo)的集中反饋，是對教師傳授新課的整體評價。

三、巡視輔導(dǎo)的一般過程及形式

輔導(dǎo)一般可分四步：1.檢查學(xué)生作業(yè)是否已經(jīng)開始，有什么困難。2.幫助有困難的學(xué)生，給出有針對性的提示，或適當降低作業(yè)標準。3.輔導(dǎo)作業(yè)較好的學(xué)生，使其有所提高。4.檢查作業(yè)整體情況，選擇有特色的作業(yè)給予鼓勵，促進個性發(fā)展。

在輔導(dǎo)形式有：普遍問題的集體輔導(dǎo)、局部問題的個別輔導(dǎo)、學(xué)生間的相互輔導(dǎo)。課堂輔導(dǎo)一般采用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是在教師巡視輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)全體或大部分學(xué)生共同存在的問題，及時給予點撥，解決普遍性問題；個別輔導(dǎo)，是針對學(xué)生個體的輔導(dǎo)，雖然輔導(dǎo)時間短，但針對性強，能對癥下藥，解決作業(yè)中存在的實際問題，有利于學(xué)生個性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高，促進個性發(fā)展；生生交流輔導(dǎo)，是指教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞作業(yè)，及時交流，取長補短。

四、巡視輔導(dǎo)的注意事項

輔導(dǎo)過程應(yīng)注意做到：“三多，三少”。即：多交流，少教授；多引導(dǎo)，少指導(dǎo)；多觀察，少動手。

所謂“多交流，少教授”是指在輔導(dǎo)過程中，多與學(xué)生進行語言交流，充分了解學(xué)生思想中原本的想法，發(fā)掘其童真童趣。不要用成人眼睛審視學(xué)生的創(chuàng)作，不要把成人思維拋給學(xué)生。

所謂“多引導(dǎo)，少指導(dǎo)”是指在輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)個別問題，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問題，循序漸進的理解問題，主動的消化吸收教學(xué)內(nèi)容。而不要把教師成熟的思維邏輯和創(chuàng)作方法告訴學(xué)生，好象把食物直接放到胃里，雖然解餓但并沒有品嘗到食物的味道，甚至不知到吃的是什么，導(dǎo)致以后遇到同樣食物仍然不會吃。

所謂“多觀察，少動手”是指在輔導(dǎo)過程中，盡量看到每位學(xué)生的作業(yè)，做到全面了解學(xué)生對本課教學(xué)的反饋，在學(xué)生完成作業(yè)過程中做到不動手或少動手，在實際教學(xué)中有的教師為了提高作業(yè)質(zhì)量，讓聽課者看到好的教學(xué)效果，教師快速幫助部分學(xué)生完成作業(yè)，甚至個別作品的大部分是教師完成的，失去了美術(shù)課堂教學(xué)本真的意義。

巡視輔導(dǎo)是美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)，是其它各環(huán)節(jié)所不能替代的，也是對美術(shù)教師上好美術(shù)課，提高教學(xué)水平的基本要求。實踐證明，教師重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的作品質(zhì)量就高，教學(xué)效果就好。

（責(zé)任編輯：張華偉）