張瑩瑩

[摘 要]

交互式電子白板的引進(jìn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)施新課標(biāo)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式課堂教學(xué)模式。其獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了直觀的可能和方便，為更好地建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用電子白板完成直觀、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。

[關(guān)鍵詞]

交互式電子白板；英語(yǔ)教學(xué)；精彩課堂

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服了不足，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，從一定意義上說(shuō)，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。利用交互式電子白板，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性，更具創(chuàng)造性地使用多媒體等各種教學(xué)資源，更重要的是，教師終于可以重新站起來(lái)和學(xué)生面對(duì)面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹了精彩課堂。對(duì)于學(xué)生而言，電子白板教學(xué)融聲音、行為和視覺(jué)于一體，可以直觀地處理復(fù)雜的概念，處理結(jié)果更加清晰、高效、動(dòng)態(tài)化，有利于學(xué)生參與到師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)人技能和人際交往技能，增加學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真正使學(xué)生寓教于樂(lè)，受到激勵(lì)。交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，使課堂真正地生動(dòng)靈活起來(lái)。

一、活用電子白板功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。交互式電子白板特有的功能及其技巧的使用，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

在新課程的理念下，學(xué)生是一個(gè)完整意義上的人，是一個(gè)獨(dú)立的情感個(gè)體。任何教學(xué)都應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，重視學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是僅僅面對(duì)冷冰冰的知識(shí)，而是能激發(fā)學(xué)生的情感熱情并推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的意趣盎然的情感體驗(yàn)活動(dòng)。但是小學(xué)生由于年齡的局限，他們的認(rèn)知還停留在感性階段。而他們對(duì)情感的體驗(yàn)也局限在對(duì)文本感性的理解上。在這種情況下，播放與文本相對(duì)應(yīng)的視頻，能較好地解決學(xué)生文本感知與情感激發(fā)的矛盾。而電子白板有通過(guò)白板屏幕將視頻進(jìn)行播放的功能。比如，我在講授“Today is Halloween”時(shí)，為了使學(xué)生了解國(guó)外小朋友如何過(guò)這個(gè)鬼節(jié)的，我播放了一段國(guó)外小朋友過(guò)鬼節(jié)時(shí)的情景，學(xué)生自然提問(wèn)這是什么節(jié)日。從而引出本文的課題“Today is Halloween”。通過(guò)視頻設(shè)置的情景比較直觀，能在第一時(shí)間使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧用電子白板功能，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)生具有對(duì)新奇事物感興趣的心理特點(diǎn)。在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師可以利用交互電子白板拖拽、幕布、鏈接等功能，達(dá)到化難為易的效果。

小學(xué)英語(yǔ)有一個(gè)很重要的組成部分就是英語(yǔ)單詞，同時(shí)英語(yǔ)單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象、枯燥，記憶難度比較大。我在講授“Today is Halloween”時(shí)，為了突破單詞這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我先將單詞輸入，標(biāo)注好音標(biāo)，然后結(jié)合幕布功能，將單詞和音標(biāo)藏好，通過(guò)拉動(dòng)幕布和拖拉單詞音標(biāo)變換位置的方法訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀。此外，我還在白板上創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)單詞的鏈接，學(xué)生來(lái)到白板前點(diǎn)擊某個(gè)英語(yǔ)單詞，就可以出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，有時(shí)可以把英語(yǔ)單詞與相關(guān)的英語(yǔ)故事進(jìn)行鏈接，把枯燥的英語(yǔ)單詞教學(xué)與有趣的故事結(jié)合起來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)Halloween這個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，我就鏈接了一個(gè)“Trick or tick”的小故事，學(xué)生只要點(diǎn)這個(gè)單詞，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)情景，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用電子白板，使教學(xué)模式更靈活

基于交互式電子白板的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式，是師生互動(dòng)式的課堂，既可以為教師教學(xué)提供服務(wù)，也可以為學(xué)生提供自主、探究、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用靈活、便捷；既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，尤其在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱等語(yǔ)言實(shí)踐能力方面。學(xué)生在與老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以毫無(wú)拘束地說(shuō)、演、唱，施展自己的個(gè)性，充分顯露自己的潛在能力，學(xué)習(xí)自信心和成就感大大增強(qiáng)。特別是班中有些性格內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)在課堂上基本就是老師說(shuō)什么自己聽(tīng)什么，一直不肯舉手發(fā)言，但是在白板下的教學(xué)中他有了明顯改變，逐漸變得活潑、開(kāi)朗；愿意與同學(xué)交流，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，漸漸活躍了，當(dāng)然個(gè)性也有了合理的發(fā)展。在課堂中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性傳授學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，特別注重利用小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們大多數(shù)能相互幫助、相互影響，潛移默化地學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了共同提高。

四、利用電子白板，加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)

交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，正在改變著我們的課堂教學(xué)，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行，雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生能夠及時(shí)互動(dòng)，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷，而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以計(jì)算機(jī)和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，然而由于教師不斷地操作計(jì)算機(jī)，所以無(wú)法充分展現(xiàn)個(gè)人課堂教學(xué)的魅力，無(wú)暇充分照顧學(xué)生的反應(yīng)，缺乏師生間的情感交流。而交互式電子白板有著傳統(tǒng)多媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。教師可以與學(xué)生通過(guò)電子白板來(lái)展開(kāi)多種形式的互動(dòng)，為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了直觀的可能和方便，為更好地建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用電子白板完成直觀、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)，從而成功地吸引了學(xué)生的興趣，啟迪、拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，真正做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有效結(jié)合，成功地激活了英語(yǔ)課堂教學(xué)。

交互式電子白板的應(yīng)用，如一股靈動(dòng)的、新鮮的氣息滲透于我們的教學(xué)之中，如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，演繹了靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂；同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。

五、電子白板的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念

交互式電子白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大的便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師演示、學(xué)生看，教師提問(wèn)、學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正展現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]劉茂森.信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（1）.

（責(zé)任編輯：符 潔）