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        英語(yǔ)教學(xué)中小組合作初探

        2015-10-15 06:51:04福建省尤溪縣第五中學(xué)陳雪春
        學(xué)苑教育 2015年16期
        關(guān)鍵詞:單詞教學(xué)方式教師

        福建省尤溪縣第五中學(xué) 陳雪春

        “英語(yǔ)課標(biāo)”中指出英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)之一是倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。小組合作給課堂注入了活力,促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),共同提高。

        一、平衡搭配,合理分組

        合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的任務(wù),以學(xué)生為中心,以小組為單位,通過(guò)具體的分工,相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)策略。首先把學(xué)生進(jìn)行合理的分組,我班級(jí)一共48人,以六人為一組,將學(xué)生按英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格等差異分成八個(gè)小組。為了保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中都有獲勝的機(jī)會(huì),讓小組里的各個(gè)成員都能積極發(fā)揮作用,取得較好的合作效果,每個(gè)小組各安排兩名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,兩名學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生,以及兩名學(xué)困生。小組內(nèi)有一名小組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng),組長(zhǎng)選擇負(fù)責(zé)任,能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)。每組都設(shè)置一到六號(hào),競(jìng)賽時(shí)按照號(hào)數(shù)進(jìn)行,比如,六名組長(zhǎng)互相決賽或者六名六號(hào)同學(xué)互相競(jìng)賽。這樣分組的好處是學(xué)生站在同一起跑線上,就有努力的動(dòng)力,就會(huì)積極為了本組的榮譽(yù)而奮斗。

        二、布置任務(wù),目標(biāo)明確

        根據(jù)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)與能力的差異,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分配難易不一的任務(wù),有鮮明的目標(biāo),讓每個(gè)成員都能有成功的體驗(yàn),讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。先在小組內(nèi)部進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),初步達(dá)到教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),由小組合作解決遇到的問(wèn)題,無(wú)法解決的問(wèn)題集中展示在黑板上,由教師點(diǎn)撥講解,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。比如,要求1、2號(hào)同學(xué)會(huì)背單詞,句型與課文,3、4號(hào)同學(xué)會(huì)背句型及單詞,5、6號(hào)同學(xué)背單詞,當(dāng)然他們可以超越自己,如果這樣就翻倍加分。當(dāng)然,一開(kāi)始教師要起到良好的引導(dǎo)作用,教師在下一單元上課前,集體備好這一單元的課,設(shè)置難易適宜的導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,并且發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極作用,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題在課前先解決清楚。

        三、積極引導(dǎo),討論交流

        合作學(xué)習(xí)流于形式其中一個(gè)重要的原因是任務(wù)分配不明確,小組長(zhǎng)全部代勞,其他組員變成觀眾,不知道可以干什么。因此教師的主導(dǎo)角色在這里顯得特別重要,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),合作的任務(wù),討論的方向,各自的分工。教師預(yù)設(shè)難度適中的有效問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí),教師到各組巡視,指導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用?;顒?dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后,學(xué)生形成習(xí)慣,積極參與,互相配合就會(huì)越來(lái)越好,教師就可以漸漸放手,活動(dòng)得以行之有效地開(kāi)展下去。當(dāng)然,小組長(zhǎng)的作用還應(yīng)延伸到課外,單詞聽(tīng)寫(xiě),課文朗讀、短語(yǔ)及句型背誦,都可以小組合作完成,完成任務(wù)情況納入考評(píng)之中。

        四、互相監(jiān)督,共同進(jìn)步

        合作學(xué)習(xí)的最大效果就是組內(nèi)同學(xué)互相督促,共同進(jìn)步。教師的作用是有限的,一人不能顧及幾十號(hào)人。小組學(xué)習(xí),學(xué)生們可以互助監(jiān)督,為了全組的共同利益,往往是幾個(gè)同學(xué)一起督促背不出任何單詞的那一個(gè)。第一學(xué)期,有幾個(gè)同學(xué)在單詞聽(tīng)寫(xiě)時(shí)一個(gè)也不會(huì),小組合作學(xué)習(xí)后,由于其他組員的督促,他們可以寫(xiě)出3~5個(gè)單詞,有的甚至能全部寫(xiě)出??梢?jiàn),在小組團(tuán)體的約束下,他們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)上進(jìn)步了,更可喜的是,他們的情感得到了提升。有一個(gè)小組,其中的兩位同學(xué)由于家庭等因素,不大愛(ài)搭理人,顯得有點(diǎn)冷漠,小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,他們開(kāi)始關(guān)心班級(jí),關(guān)心他人,積極回答問(wèn)題,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

        五、引入競(jìng)爭(zhēng),積極評(píng)價(jià)

        21世紀(jì)是信息發(fā)展的時(shí)代,是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),團(tuán)隊(duì)的意識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的意義。本學(xué)期一開(kāi)始我就宣布各組要進(jìn)行競(jìng)賽,獲勝的小組可以拿到獎(jiǎng)品。共設(shè)置三把流動(dòng)紅旗,表現(xiàn)最好的三組可以把它立在本組的桌面上。課上設(shè)置必答題與搶答題,活動(dòng)的內(nèi)容多樣,每節(jié)課總積分由副組長(zhǎng)總結(jié),每個(gè)月舉行一次頒獎(jiǎng)活動(dòng)。這樣學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)中,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種興趣,而不再是負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)主旨定為:不求人人成功,但求人人努力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生都可以獲獎(jiǎng):?jiǎn)卧~聽(tīng)寫(xiě)冠軍獎(jiǎng),課文朗讀流利獎(jiǎng),一周最大進(jìn)步獎(jiǎng)等等。教師可以想多種方式讓每個(gè)只要付出努力的學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以更飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        總之,在英語(yǔ)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有著其他教學(xué)方式不可替代的作用。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,合作學(xué)習(xí)不僅是教育改革的需要,也是新課程發(fā)展的需要。當(dāng)然教師應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定行之有效的教學(xué)方式,將各種有效的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái),讓課堂教學(xué)更加豐滿。

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