楊建霞

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-007-01

前言

自改革開放以來，我國的漢語言教育也重新拉開了一個(gè)新篇章。各位優(yōu)秀的語文工作者針對我國的教育狀況對于初中語文教育提出了很多新的教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法實(shí)施之后后確實(shí)有了一定成績，但是隨著進(jìn)一步教學(xué)的深入與發(fā)展，我們必須把握住初中語文教學(xué)中的特性，通過對于這幾個(gè)特性的把握對初中語文進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。

一、初中語文的特性

初中階段是在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和穩(wěn)固語文興趣的重要階段，這久對于教育者提出了更為嚴(yán)格的要求。初中語文教學(xué)旨在培養(yǎng)更加具有創(chuàng)造力、自主思考能力的綜合性人才，素質(zhì)教育和時(shí)代需求這樣的人才，要想要培養(yǎng)出這樣的人才，需要從初中語文的這幾個(gè)特性開始著手。

（一）整體性

語文教育作為一個(gè)綜合性的教育，涉及了生活和學(xué)習(xí)成長的各個(gè)領(lǐng)域，所以首先需要注意其整體性的特性。整體性所指的是，初中語文教育并不是一個(gè)面的講解，而是多個(gè)面的講解，在授課過程中，不能只是抓住課文中的某一個(gè)閃光部分大講特講，而忽略了文章的總特性，初中語文對于學(xué)生的綜合能力要求并不是很高，但是為了與高中語文銜接，還是需要培養(yǎng)學(xué)生對于整體把握的能力，通過培養(yǎng)使學(xué)生做到對語文教學(xué)的總體綜合性的把握，才可以真正達(dá)到對學(xué)生語文素質(zhì)的提高，綜合素質(zhì)的提高。

（二）社會性

語文是一門語言的藝術(shù)，記錄生活，展示社會，所以其具有社會性的特點(diǎn)，初中階段正是學(xué)生是非對錯(cuò)觀成形的時(shí)候，所以只有積極反映社會現(xiàn)狀、提供給青少年以正能量與對社會的關(guān)注度的語文教學(xué)才是好的語文，該階段中，社會性的語文教學(xué)提供給長在成長階段的青少年以更多相關(guān)社會知識，在語文教學(xué)中潛移默化，養(yǎng)成關(guān)愛社會關(guān)心人文的習(xí)慣，更加適應(yīng)社會的需要與自我發(fā)展的需求。

（三）創(chuàng)新性

近年來，全球化進(jìn)程不斷加快，隨著時(shí)代的進(jìn)步，文化與經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展進(jìn)步，與世界融為一體，語文作為我國文化中最重要的部分，也開始日愈變得國際化，近年來隨著“孔子學(xué)院”和“漢語橋”的出現(xiàn)，在國外掀起了一股“漢語熱”，語文的創(chuàng)新性在不斷顯現(xiàn)，尤其在我們初中教學(xué)中，也開始引入了部分外譯課文，并且占據(jù)了不小比例，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)展，這對于初中語文教學(xué)者也提出了新的要求，需要與時(shí)俱進(jìn)，在欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，也要將外來文化引入，結(jié)合教學(xué)，體現(xiàn)其創(chuàng)新性。

二、現(xiàn)狀以及原因

初中語文教學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中取得了優(yōu)異的成績，在初中階段中培養(yǎng)了學(xué)生們的語文興趣，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今初中語文教學(xué)中依舊存在有部分問題有待解決，尤其隨著近年來對于教學(xué)的研究深入，這些問題暴露了出來。

首先，在語文教學(xué)中的內(nèi)容拓展不夠，更多的教師止步于對于文章部分特殊用法的講解上，而忽略了總體的把握，同時(shí)對于教學(xué)中的內(nèi)容延展太少，在初中語文中，需要對課文加以更多的知識拓展延伸，而并不是簡單對于藝術(shù)手法的掌握就足以支撐，在初中語文學(xué)習(xí)中更多注重的是一種對于總體的、綜合的把握。傳統(tǒng)的講法只是對于作者的生平一筆帶過，而更多的在于對于詩歌藝術(shù)手法、渲染手法的講解，引經(jīng)據(jù)典，依舊沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為中心書本要求為教學(xué)大綱的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，參與度低，教學(xué)目的也無法達(dá)成。

其次是教學(xué)方法不夠推陳出新，在初中語文教學(xué)中，更多的教師選擇以課本為中心進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)方式大大降低了學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，不利于初中生的綜合能力的培養(yǎng)。

三、解決方法

針對以上兩個(gè)初中語文教學(xué)中的問題，還是應(yīng)該從初中語文的幾個(gè)特性入手，教師在備課過程中如何拓展內(nèi)容，拓展什么方面的內(nèi)容，這就要參照語文的綜合性，在把握課文大綱要求掌握的內(nèi)容的基礎(chǔ)上對于課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，拓展的內(nèi)容中落實(shí)社會性，給學(xué)生以正面引導(dǎo)，幫助其樹立正確社會觀、價(jià)值觀，引入了課文外的內(nèi)容，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的知識面，而在教學(xué)方法方面，需要將課堂交給學(xué)生，通過小組探討學(xué)習(xí)、制作學(xué)習(xí)卡片等方法，增強(qiáng)學(xué)生對于課文的理解度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)探索的能力，也提升了課堂的活躍度，但是要落實(shí)好這一系列事情，對于老師提出了很高的要求，需要教師也提升自我素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生擁有更好的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，對于教育者們有了更多的要求。在初中語文領(lǐng)域中也有了更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念和方法，這對于我們初中受教育者也提出了更多更高的要求，只有與時(shí)俱進(jìn)，把握住初中語文教育中的幾點(diǎn)特性，落實(shí)到語文教育教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，更好地宣揚(yáng)中華文化。

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