畢文萍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0119-01

第二課堂指的是除上課的課堂之外的學習實踐活動，設立第二課堂的目的就在于通過第二課堂激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，豐富第一課堂。所以說，語文第二課堂是語文第一課堂的催化劑和促進劑，是第一課堂的補充，第二課堂激發(fā)了學生學習語文的欲望，拓展了他們學習語文的空間，拓寬了他們語言文學的知識面。那么，作為語文教師該如何引導和組織學生有效地開展第二課堂活動呢？

一、培養(yǎng)學生開展第二課堂活動的興趣

小學生天生活潑，愛好廣泛，極易想象，極易接受新鮮事物。他們渴望走向社會，認識生活，認識世界。因此，我們老師要根據學生的這一特點，及時有效地開展語文第二課堂活動，組織豐富有趣的活動來引導學生學習語文，讓學生在活動中受到教育，體會到學習的快樂。從而，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，有效地開展語文第二課堂活動，更好地為語文教學服務。

二、科學安排開展第二課堂活動小組

為了使學生能愉悅和諧又有成效地開展第二課堂的學習，教師要根據學生的學習情況、性格愛好、行為習慣、家庭情況、性別差異、地域跨度等因素，綜合考慮，科學分組。首先讓語文成績較好，具有較強組織能力的語文學科代表，擔任第二課堂大組長，然后再由大組長選定各組的組長，各組成員按照興趣愛好、語文基礎、學習能力水平自由組合，由組長依次編號，最后由教師根據實際需要在小組間進行平衡調整。各小組要在小組長的領導下，自定組名，自擬小組口號，制定學習目標和互幫互學計劃。這樣安排第二課堂學習小組，能調動學生學習積極性，特別是能起到互幫互學，合作互助，共同提高的作用。

三、教給學生開展第二課堂活動的閱讀方法

1.合理制定閱讀計劃。閱讀，是語文第二課堂的重要組成部分，語文教師要根據學生的具體情況制定不同的閱讀計劃。根據年齡特點，低年級學生最適合閱讀兒歌和圖畫書籍：中年級學生則較適合閱讀寓言、童話等短文：高年級就可以安排閱讀一些淺顯易懂的中外文學名著、科普文章及報紙雜志。

2.博采眾長，摘錄好詞佳句。第二課堂的閱讀，應更多地注重課外閱讀的針對性和實效性，力求避免學生多過注重書中的故事情節(jié)。因此，要求每個學生準備一本摘抄本，記錄好詞、好句，不斷積累字詞。同時讓學生記錄課外閱讀中遇到的精彩詞語和優(yōu)美的句子，起到廣擷博采，學以致用的作用，不斷豐富學生的詞匯，提高遣詞造句的能力。

3.講求方法，精略結合。面對不同的閱讀文本，教師要根據不同學生的閱讀理解能力，選用合適的閱讀方法。對那些最有意義，與學習密切相關，有趣味的段落和章節(jié)進行精讀，邊閱讀、邊思考、邊圈點勾劃，批注自己的理解和感受。而對其它一些無關緊要的段落，則可以采用略讀的方法，一目十行，走馬觀花地進行瀏覽，從而提高閱讀效率。閱讀中，要培養(yǎng)學生不動筆墨、不讀書的良好習慣，做到心到、眼到、口到、手到。

四、組織學生有效開展第二課堂的小組交流

有成效地開展第二課堂的主要形式是小組交流。學生開展第二課堂活動，進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，更希望得到老師、家長和同學們的認同與贊揚，滿足自己的成就感。因此，教師要利用班隊會、興趣小組課開展第二課堂讀書心得、經驗交流會，開展朗誦、講故事、猜謎語等比賽活動；在平時的語文課堂上，讓學生多談自己的見聞和感受，讓學生有施展才能的機會。當然，小組交流的形式可以多種多樣，“教師搭臺教師唱”“教師搭臺學生唱”“師生搭臺師生唱”“學生搭臺學生唱”可多措并舉，全員參與，讓成員間相互解疑、補充、總結。

五、留心發(fā)現，鼓勵表揚開展第二課堂的典型

在平時的課堂教學中，當學生把自己第二課堂活動中看到的在課堂上進行發(fā)表時，教師要進行大力地表揚，讓學生感受到收獲的喜悅。例如在教學六年級的課文《草原》中，總結課文時，我讓學生說說有關描寫草原的成語，有的說“綠草如茵”，有的說“萬馬奔騰”，還有的說“一望無際”，你一言我一語，學生感到新鮮又有所收獲。我抓住時機給能回答的學生發(fā)了小紅花、五角星、粘貼畫等獎品。學生獲得表揚后，十分興奮、喜悅。這極大地提高了他們今后開展第二課堂活動的興趣，開展第二課堂活動的積極性和主動性更強了。

開展語文第二課堂的教學，能有效地提高學生的語文素質，培養(yǎng)動手、動腦、動口能力；能有效地促進第一課堂的學習，成為語文教學的翅膀：能培養(yǎng)學生堅持不懈、勇于探索、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀品質，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁之才。

（責任編輯 劉馨）