王金環(huán)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0068-01

為了讓學(xué)生有足夠的時間潛心讀書，為了提高語文課堂教學(xué)的成效，我校開展了“新語文主題閱讀”活動。隨著這一活動持續(xù)進行，我也有頗多感慨，現(xiàn)簡言為如下四方面：

一、掌控閱讀材料

一是掌控閱讀課本的主動權(quán)在老師手里。在閱讀時，首先告知學(xué)生要以教材為主，同步閱讀的拓展閱讀材料為輔。其次，確立從“教材出發(fā)”的閱讀指導(dǎo)策略，即以單元為單位組織教學(xué)。再次，在精讀教材中的每一組文章后，將學(xué)生的閱讀視點引導(dǎo)到與教材配套的《同步閱讀》中。

二是掌控閱讀課文的主動權(quán)在學(xué)生手里。學(xué)生們明確“主題組元”的教材編排策略后，按傳統(tǒng)的教學(xué)法，一般要用10課時才完成對教材文章的講與讀。因為感悟了首篇文章的主題，再采用精略結(jié)合的方法用4～5課時就能全“元”學(xué)完，因為他們具有了很強的情感遷移能力。例如：四年級下冊第四單元，《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》這4篇文章，以“痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平”為主題。學(xué)生明了文章的哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓人們感到痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平的心情。之后，以這一主題為核心進行閱讀拓展，其中利用3課時，閱讀同步閱讀《百合花開》中的《今天是兒童節(jié)》《雞毛信》等文章；再利用1課時進行閱讀分享；最后利用1課時吟誦積淀《和平之歌》《鄉(xiāng)愁》《祖國啊，我親愛的祖國》等詩歌。這種閱讀，看似簡單，實則是讓學(xué)生在自主實踐中理解文本內(nèi)容，積累讀書方法。

二、指導(dǎo)閱讀方法

一為批注式閱讀。“批注式閱讀”是以自覺為基礎(chǔ)，以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解為本，提高學(xué)生自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。課堂教學(xué)中，我教給孩子們各種批注式閱讀的具體方法：遇到喜歡的語段或含義深刻的句子，提醒他們動筆勾畫出來：引導(dǎo)學(xué)生把一個自然段讀成一個凝練的詞語、一個短語或一個句子，教他們“概括式批注”；鼓勵學(xué)生在閱讀中大膽質(zhì)疑，并用“？”記錄下來，然后帶著疑問自由去讀書、感悟和探究；閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的文章，圍繞不同的主題式問題，我指導(dǎo)學(xué)生從“品讀優(yōu)美語段”“體會深刻含義”“評價人物”“譴詞造句”“寫作方法”等不同的方面細細地品讀，反復(fù)地咀嚼，批注感受和體會；讀著書中的內(nèi)容，我啟發(fā)學(xué)生想到書外的世界去（文本中的補白），鼓勵他們寫下自己的“聯(lián)想式批注”。

例如我在教學(xué)四年級下冊《走進田園熱愛鄉(xiāng)村》這一組課文時，給孩子推薦一些閱讀篇目之后，提出了這樣的閱讀要求：畫出你喜歡的句、段，并用精煉的語言在句子旁邊寫下你的感受。

有時，一個單元的主題閱讀我重點訓(xùn)練一種批注法，有時一周甚至一月一個訓(xùn)練重點。我運用示范、檢查、參觀、評比等多種方法調(diào)動學(xué)生批注式閱讀的積極性，對他們的閱讀批注方法進行指導(dǎo)。

二為摘抄式閱讀。在學(xué)生自由主題閱讀過程中，做好讀書筆記，摘抄文章中的優(yōu)美詞語、精美語段、可以寫一兩句體驗或感受，以達到積累的閱讀目的。著名教育家杜威曾說：“教育并不是一種告訴和被告知的關(guān)系，而是主動性和建設(shè)性的過程”。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，把讀書的過程變成一個語言自主積累的過程，對閱讀摘抄我們不作“量”的要求，只重“興趣”的激發(fā)、“方法”的指導(dǎo)和“習(xí)慣”的培養(yǎng)。孩子們八仙過?！黠@神通，有創(chuàng)意地設(shè)定摘抄欄目、自由摘抄，自由裝飾。孩子們的潛能被激發(fā)，自主意識被喚醒，興趣之火被點燃，閱讀摘抄漸漸成了習(xí)慣。

三、展示閱讀風(fēng)采

進行到一個單元主題閱讀的最后一節(jié)課，孩子們要進行單元閱讀分享。課上，學(xué)生們展示的內(nèi)容因單元不同、主題不同，自己的設(shè)計也異彩紛呈。比如：第六單元的主題是“走進鄉(xiāng)村走進田園”，他們展示的內(nèi)容有“最喜歡的語句段落和詩詞名句”“印象最深的一種美景”“最欣賞的一種表達方法”這三個角度。展示的方式或情感誦讀，或抒情達意，或欣賞評論，或聯(lián)想品味……我和孩子們一同交流情感、碰撞思想，把自己與文本、編者的對話在全班進行分享。在交流分享中不難看出，在整整兩周的主題閱讀中，同學(xué)們在大自然的美好畫卷里快樂徜徉，體驗到了前所未有的讀書快樂。

四、品享閱讀收獲

“新語文主題閱讀”改變了我的教育觀念，即這種教育理念不再是神話，而是變成了一種可觸的，還能和孩子一起享受語文，其樂無窮?！靶抡Z文主題閱讀”已走進了孩子的心靈?！白x書”成了他們課內(nèi)外的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種有意識的閱讀不僅積淀了語言，還讓他們在廣闊的語文世界中品味、賞景、陶情、悟法、明理——從閱讀中汲取“養(yǎng)料”，成為有思想的讀者。

責(zé)任編輯 劉馨