李文靜

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0012-02

習(xí)近平主席近日作出“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置”的指示。總理李克強要求，要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大，使“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”。要縮小與西方國家存在的明顯差距，使“中國制造”不再是“山寨產(chǎn)品”與“廉價商品”的代名詞，大力提高我國職業(yè)教育的質(zhì)量已到了刻不容緩的地步。

我校學(xué)生從2001級開始，絕大部分學(xué)生由于沒有經(jīng)過考試、考核進入學(xué)校學(xué)習(xí)，缺乏上進心學(xué)生人數(shù)令人堪憂，很多學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情低，明顯缺乏上進心，導(dǎo)致他們各方面表現(xiàn)較差，嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，尋求解決問題的方法，改變這樣的局面，培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)發(fā)展的人才就顯得尤為重要。作為曾擔(dān)任過職業(yè)學(xué)校教師和班主任的角色，本人在對缺乏上進心學(xué)生的教育技能方面進行了一些嘗試。

一、缺乏上進心學(xué)生的特點

缺乏上進心包括兩種，一種是沒有上進心，一種是上進心不夠。要求上進，是青少年共同的特點，但由于種種原因，有的學(xué)生在某些時候缺乏上進心，這樣的學(xué)生特別需要加強引導(dǎo)。從形成原因和表現(xiàn)特征來看，缺乏上進心的學(xué)生有以下特點：

1.自身動力不夠，成就意識不強，缺乏自我激勵，沒有遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情低，對外界刺激反應(yīng)冷淡。

2.由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，成績一般處于中下等，安于現(xiàn)狀或甘居下游，對自己的能力持懷疑態(tài)度，喪失信心，不愿再次作出努力。

3.對自我行為的約束較差，破罐子破摔的情況也有，不主動與父母交流學(xué)習(xí)情況，不主動向父母匯報成績，當(dāng)父母問及時，或模糊回答、或說謊欺騙。

二、對職業(yè)學(xué)校缺乏上進心學(xué)生的教育

人都有上進心，學(xué)生也不例外。追求進步，是人的一種天性。所謂缺乏上進心，只是暫時缺乏而已。認(rèn)識到這一點非常重要，它是我們幫助缺乏上進心學(xué)生的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。根據(jù)這一思想，對待職業(yè)學(xué)校缺乏上進心的學(xué)生，班主任的職責(zé)是幫助學(xué)生找回喪失了的上進心和激發(fā)深埋在學(xué)生心底的上進心。只要找到了火種，便會燃燒起希望。教師被稱作是“人類靈魂的工程師”，自然應(yīng)該在學(xué)生的靈魂深處著手工作。對癥下藥，我們可以通過以下方法來幫助缺乏上進心的學(xué)生。

1.找準(zhǔn)癥結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因

對缺乏上進心的學(xué)生，心理學(xué)家們建議，最主要的不是對他們進行學(xué)習(xí)重要性的教育，而是盡可能地使他們覺得學(xué)習(xí)任務(wù)不那么困難。教師既可以通過引導(dǎo)他們改變對先前成敗結(jié)果原因的知覺來做到這一點，也可以通過改變?nèi)蝿?wù)本身的難度來做到這一點。當(dāng)然，同時輔之以學(xué)習(xí)重要性的教育，效果會更好一點。

我所任教的每一屆分析專業(yè)的學(xué)生，都有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，自身動力不夠，缺乏上進心，如果在教學(xué)中不了解學(xué)生的現(xiàn)狀，單純對他們進行學(xué)習(xí)重要性的教育，加重學(xué)習(xí)任務(wù)，可能還會適得其反。

2.降低難度，增加學(xué)生的成就體驗

學(xué)生缺乏上進心，主要是因為他們失敗的體驗太多，以致于喪失信心，不愿再次努力。降低學(xué)習(xí)的難度，以增強學(xué)生的成就感，是增強學(xué)生上進心的有效辦法。降低難度，可以降低學(xué)習(xí)要求，減少較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容或降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，不出較難的作業(yè)或減少作業(yè)量，降低考試難度；教學(xué)上采取分層次教學(xué)，區(qū)別對待?？傊瑧?yīng)針對學(xué)生的能力和水平，讓學(xué)生們感到聽得懂、做得起、考得好。低難度、緩坡度。循序漸進，經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進心。待學(xué)生的上進心增強后，再逐漸提高要求，以完成教學(xué)任務(wù)。

3.把握時機，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功機會

除降低學(xué)習(xí)難度外，還可以找別的機會來讓學(xué)生品嘗成功。例如，二課活動中的班會活動、文藝表演、體育比賽或其他活動，都能讓人品嘗成功的滋味。班主任應(yīng)把握時機，及時將學(xué)生成功的體驗往學(xué)習(xí)上引，讓學(xué)生舉一反三，明白通過努力就會成功。必要時，教師也可以制造機會讓學(xué)生取得成功。

4.品德開智，增進學(xué)生本源動力

志向永遠(yuǎn)是不竭的本源動力。墨子說：“志不強者智不達(dá)?！眻远ǖ闹鞠蚰荛_啟智慧的大門。班主任可通過正面的教育，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大而堅定的志向，從而增進學(xué)生的本源動力。應(yīng)該讓學(xué)生知道陶淵明的一個形象比喻：“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！敝灰獔远ㄐ判模粩嗯?，終會成功。

5.指導(dǎo)幫助，解決學(xué)生實際困難

學(xué)不好，原因很多。缺乏學(xué)習(xí)策略，也是一個重要方面。班主任應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，并幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生解決遇到的具體困難，更是班主任經(jīng)常性的工作。要讓學(xué)生知道，老師在關(guān)心他、幫助他，這會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

6.多使用最讓學(xué)生感動的班主任用語

比如：把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！也許你在別人眼里有很多不足，但在老師眼里，你是最棒的！……這樣親切的話語能夠拉近學(xué)生與班主任之間的距離，激勵學(xué)生的上進心，在老師的幫助下不斷提高自己。

對缺乏上進心的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)心，多幫助，不放棄。相信通過點點滴滴的努力，我們的學(xué)生會變成有懂禮貌、有愛心、能擔(dān)當(dāng)責(zé)任、擁有一技之長的合格中職畢業(yè)生。

（責(zé)任編輯 李翔）