劉君　劉郁暉

文章千古事，“思深”寸心知。高考考場作文，是蘭心慧眼的瞬間捕捉，是思深慮遠的靚麗綻放。思想深刻，是高考作文發(fā)展等級的要求。文字、語言都是思想的載體，是思想的外化。言為心聲，“意”“言”合一最能反映一個考生的語文素養(yǎng)，也反映著考生思維品質(zhì)的高下?？v觀2015年山東省高考考場作文，許多考生在主題開掘上淺嘗輒止，缺乏思辨力度，淡化主題，忽略對社會、人生、自我價值的實現(xiàn)和人生定位等方面的思考和探尋，如此一來，受思維深度與廣度的制約，文章思想標(biāo)準(zhǔn)便不能達到更高的水平上。

巧妙地加強考場作文思想深刻性的訓(xùn)練，無疑能“化一為萬，萬中取一”，凸顯考生自身優(yōu)勢，形成一種良好的寫作品質(zhì)。要實現(xiàn)這一點，考生則需要積極調(diào)動豐富的思維，從辯證的角度對每一個問題進行客觀剖析，從而得到具有個性化的認識。這樣，才能將整篇文章的思想提升到一個新的高度，才能讓閱卷者讀罷悅?cè)弧?/p>

標(biāo)新立異，引入“源頭活水”，才能探賾索隱，使文章于妙趣自然中開掘深層意蘊，傳達靈動慧心。

巴爾扎克曾說，藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人地集中了最大的思想。考生唯有忠實于生活，探賾索隱，才能激活“源頭活水”般的新鮮素材，于妙趣自然中開掘深層意蘊，傳達靈動慧心，使文章具備不俗的品相。否則，文章就會韻味盡失，意趣俱無。譬如，2015年山東一位考生在考場作文《藤須是需要分辨的》一文中這樣寫道：

當(dāng)然，在現(xiàn)實生活中，我們也能看到很多反面的例子。譬如一些新聞報道，說某明星一炮而紅，成為又一顆天王巨星，過不了幾天，又出現(xiàn)報道說，某新人迅速躥紅，攀上事業(yè)高峰……這些像走馬燈一樣的明星大多不過是憑借其姣好的樣貌，趁著青春年少“過把癮”而已。曇花一現(xiàn)的多，長期駐足的少。雖不能說他們“金玉其外，敗絮其中”，但也足以證明高爾基的那句話了：“外表美只能取悅一時，心靈美方能經(jīng)久不衰。”

所以，朋友們，請記住，藤須不是靠錯綜顯擺來炫耀的，而是靠它內(nèi)在的東西呈現(xiàn)它的價值的。

在這里，該考生專注于新聞報道，簡單地羅列了一些走馬燈般的明星作為反面事例，在“外表美只能取悅一時，心靈美方能經(jīng)久不衰”的慨嘆中連接文章中心。如此論述，雖有現(xiàn)實生活的簡約關(guān)照，卻缺少了深層內(nèi)蘊的挖掘。沒有內(nèi)蘊的文章便不能有效揭示包蘊其中的生活智慧，從而給人以濃郁的生活感悟，這樣的文章也就失去了生命。思想內(nèi)涵深刻的文章應(yīng)該具備雋永的語言、生動的細節(jié)，文章充斥著生活情趣。這就要求考生潛心探求生活，精心錘煉語言。

慧眼識珠，跳動思想的脈搏，才能以小見大，于平凡簡約中細密開掘，使文章獲得最大限度的豐厚內(nèi)涵。

“語言是思維的直接現(xiàn)實?！爆F(xiàn)實生活是豐富多彩的，當(dāng)今社會新鮮事物和先進人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象出現(xiàn)，這些都可以成為寫作的理想素材。素材運用應(yīng)以最簡約的語言獲得最大限度的豐厚內(nèi)涵，如2015年高考山東一位考生的《探索，路漫漫仍求索》一文，將目光投向了“糾結(jié)的藤須”，借“瓜豆之辨”解讀主題。獨特的運思，帶給“我”，也帶給讀者深深的感動。特別是第三段，語言很精彩，富于哲理：

盡管我們受先人、偉人故事滋養(yǎng)，但我們大膽動手的意識大多會在成長的過程中被削弱，這正是父親看兒子行為可笑的緣故。我們的求實心理，我們對于事物的逐漸麻木與保守成了我們動手去做的最大敵人。父親的探究精神可能還在，但只局限于他所從事的工作或所應(yīng)付的事物而已。他沒有對藤與絲關(guān)系探究的興趣，因為他根本不屑一顧，吃的東西你管它的根與莖干甚！甚至他還可能為絲瓜和肉豆損壞的莖葉懊惱。我們隨著所謂的生活經(jīng)驗、教育知識等的增加，思維一再被模式化、固定化，逐漸減弱了對細微事物的探索熱情。但孩子們的思維還未被程式化的生活束縛，他們還能夠探索自己所想探索的事物。

生命的悲欣交集，歲月的吹拂洗禮，讓該考生洞曉“糾結(jié)之思”。瓜藤豆須的材料不深奧也不新奇，但該考生能細心體會，在寫作時擺脫了世俗的境界，對材料進行深層的挖掘、恰當(dāng)?shù)脑u價，從而揭示材料所蘊含的意義，別具一番真實的震撼力。淡淡的分析涌動著理性的色彩，白紙黑字中沉淀著該考生年輕的思想。

博收約取，凝聚思想靈魂，才能做到細致獨到，使文章于細致入微處綿延細膩情感，精煉生命智慧。

材料細節(jié)是展示文章主旨、凝聚文章靈魂的關(guān)鍵處，細節(jié)的描寫必須入情入理，真實典型。只有細節(jié)的描寫細致入微、真實細膩，才能讓形象鮮活、中心突出。而細節(jié)的典型具體，應(yīng)該萃取生活精華，深刻揭示生活主旨，并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

如2015年山東一位高考考生在《向兒童致敬》一文中重拾“童心”，文中寫道：

孩子們的心靈是一塵不染的，他們真實又無所畏懼。當(dāng)皇帝身披并不存在的新裝游行并接受眾人贊美的時候，一語道破真相的不正是一個孩子嗎？那是純潔無瑕的天使，不曾被權(quán)威震懾，不曾被世俗玷污，他的心中是非分明，求真的天性也不曾被人群的潮涌吞沒。當(dāng)他如一顆閃亮的星星照亮黑暗時，怎不值得眾人向他致敬？

亞里士多德說：“吾愛吾師，吾更愛真理?！碑?dāng)幼年的瓦特因跳動的壺蓋疑惑，我們便從他的未來中看到了兒童“可笑”行為中的閃光點。

感謝這“童真”的浸潤和“童心”的純凈。該考生的體驗如一道亮光劃過思想的長空，使人獲得了成長的啟迪?！爸戮磧和保摽忌鷮⑺枷肱c兒童靈魂的無畏、求真緊緊地連在一起，雋永深刻，催人警醒。

“曲徑通幽處，禪房花木深?！弊x懂一段史，研透一個人，你就會在寫作時信手拈來，能在材料運用得別致而跌宕時，將事理析透，讓縝密思維產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。因此，文章要感染讀者，打動閱卷老師，必須注意思維的訓(xùn)練、思想的挖掘，讓文章傳達你的情感認識。喜則眉梢流笑，怒則風(fēng)云欲狂，褒貶出于一舉手一投足，讓人感你所感，悟你所悟。endprint