2015年高考作文題全部是材料作文題，都要求考生讀完一段文字材料后，依據(jù)相應(yīng)的提示要求寫(xiě)一篇作文。這些高考作文題究竟折射出怎樣的教育改革趨勢(shì)？反映了什么樣的社會(huì)思潮？《中國(guó)教育報(bào)》特邀多位教育部考試中心高考命題專(zhuān)家、語(yǔ)文特級(jí)教師及國(guó)內(nèi)知名大學(xué)語(yǔ)文研究學(xué)者對(duì)2015年的高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

作文試題立意緊扣育人導(dǎo)向——

偏重闡述文字材料背后的事理

2015年的高考作文命題總體上體現(xiàn)出高考改革方向：弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在作文育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能。

在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，比較典型的如新課標(biāo)Ⅱ卷作文題。該題利用材料創(chuàng)設(shè)風(fēng)采人物評(píng)選的情境，要求考生從三名具有時(shí)代風(fēng)采的模范人物中，選出自己最為贊賞的一名。材料中的三名候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛(ài)崗敬業(yè)的“大國(guó)工匠”群體以及尋求個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在滲透依法治國(guó)理念方面，比較有代表性的如新課標(biāo)Ⅰ卷作文題“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話”。其直接取材于近期媒體報(bào)道的新聞事件，在基本保持事件原生態(tài)面貌的同時(shí)，命題在寫(xiě)作要求中提出了寫(xiě)信的文體要求，希望考生選擇一個(gè)說(shuō)理的對(duì)象，在有明確針對(duì)性的條件下，說(shuō)真話、講道理，表達(dá)自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo)考生樹(shù)立并踐行正確的法制觀念。

在弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神方面，比較有代表性的如北京作文題。其聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生寫(xiě)出英雄人物的風(fēng)貌和當(dāng)代青年的真情實(shí)感，帶動(dòng)大家贊英雄、學(xué)英雄，增強(qiáng)考生的民族自豪感和自信心。

在加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查方面，比較有代表性的如上海作文題。其以“心中堅(jiān)硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系”為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)“和諧自我”進(jìn)行思考，考查考生在人生觀、價(jià)值觀方面有見(jiàn)地、有創(chuàng)新的思考能力。另外，四川作文以“老實(shí)與聰明”為題、湖北作文以“地下的泉水”為題、廣東作文以“感知自然的遠(yuǎn)和近”為題、安徽作文以“顯微鏡下看蝴蝶”為題，都緊密聯(lián)系生活事理，有助于發(fā)揮高考試題立德樹(shù)人的功能。

對(duì)比分析2015年的高考作文題，北京大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師康健教授有一個(gè)總體印象：各省市作文題提供的文字材料有一個(gè)共性，就是普遍偏重于闡述文字材料背后的事理，可供考生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間有所差異，比如重慶、山東、湖南等省市的作文材料暗示性相對(duì)較強(qiáng)，按道理，如果提供的材料暗示性過(guò)強(qiáng)，一般留給考生自主創(chuàng)作的空間就會(huì)相對(duì)變小。

材料內(nèi)容貼近時(shí)代、社會(huì)和考生實(shí)際——

注重考查考生的生活閱歷和視野

2015年高考作文命題仍是新材料作文，從提供的材料內(nèi)容上說(shuō)，都帶有非常鮮明的時(shí)代色彩，突出時(shí)代精神，緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際。

教育部考試中心高考命題專(zhuān)家透露，高考作文命題從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入，聯(lián)系考生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，有助于考生關(guān)注生活的體驗(yàn)和自身的成長(zhǎng)，引導(dǎo)考生激活人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，寫(xiě)出個(gè)性風(fēng)采。例如，天津作文題是有關(guān)“范兒”的流行語(yǔ)，貼近考生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒，有理可講；山東作文題用小中見(jiàn)大、常中見(jiàn)新的名言民諺形式；重慶作文題用“公交車(chē)等媽媽”事件等，都易于考生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談獨(dú)到見(jiàn)解，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。這種“三貼近”的材料已成為高考作文命題選材的常態(tài)。

“2015年的高考作文題目整體上都比較接地氣，指向性比較明確，考生有話可說(shuō)！”浙江省杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師蘇賢明認(rèn)為，一方面2015年的作文題貼近社會(huì)生活，提供的作文材料大多取材于社會(huì)熱點(diǎn)事件，比較注重引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注“中國(guó)夢(mèng)”，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀等；另一方面作文題貼近考生生活實(shí)際，注重引導(dǎo)考生關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注現(xiàn)實(shí)等。比如，新課標(biāo)Ⅰ卷作文題引導(dǎo)考生思考“規(guī)則”“親情”“社會(huì)責(zé)任感”等關(guān)鍵詞之間的關(guān)系；新課標(biāo)Ⅱ卷的作文題為三則材料“篤學(xué)創(chuàng)新”“敬業(yè)愛(ài)崗”和“傳播美麗”，正是當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是我們社會(huì)所傳播的正能量；浙江卷作文題關(guān)注人文和個(gè)體，關(guān)注“作文與做人”“人品和文品”，自然聯(lián)系到當(dāng)下的明星犯罪、反腐等；上海卷作文題關(guān)注新時(shí)期對(duì)個(gè)體精神的培育，個(gè)體和諧之于社會(huì)和諧的意義等。

有人曾說(shuō)過(guò)，“作文是閱讀下的蛋”。2015年全國(guó)各省市作文題貼近時(shí)代、貼近生活、貼近考生實(shí)際的這些共性特征，其實(shí)對(duì)考生平時(shí)的閱讀面和視野也是一次全方位“檢閱”。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的閱讀，除了讀名著，讀文章，還包括閱讀社會(huì)，閱讀人生。以浙江卷高分作文題為例，“文品和人品”的材料，從表面上看，考生的選材范圍有所收縮，但實(shí)際上，圍繞著古今中外文人、藝人的作品、人品，考生可以有歷史觀感，也可以有現(xiàn)實(shí)觀照，更可以有人生自覺(jué)?？忌嬲龑?xiě)好這樣的文章，既要有文學(xué)的閱讀積淀，又要對(duì)社會(huì)有一定的閱讀思考。

比如，新課標(biāo)Ⅱ卷材料中關(guān)于“誰(shuí)更具風(fēng)采”的討論，就能和考生的生活場(chǎng)景相互對(duì)接。因?yàn)樵诳忌纳钪?，就有校園風(fēng)采人物評(píng)選。

給考生提供更多的選擇性，是北京市2015年高考語(yǔ)文作文的一大亮點(diǎn)。北京市高考語(yǔ)文學(xué)科命題專(zhuān)家透露，北京2015年語(yǔ)文高考有兩道作文題供考生二選一。兩道作文題都尊重考生的生活現(xiàn)實(shí)。第一題引導(dǎo)考生學(xué)英雄、贊英雄，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；第二題引導(dǎo)考生關(guān)注生活、感受生活、思考生活、熱愛(ài)生活。每道作文題的命制都盡可能指向明確、簡(jiǎn)練、清晰，而且每道作文題對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)都有話可說(shuō)。endprint

作文材料重在激發(fā)考生深度思考——

突出檢測(cè)考生的思辨能力

從全國(guó)范圍來(lái)看，2015年的作文題從整體上注重強(qiáng)化材料內(nèi)容、含意和考生思維的深度，引領(lǐng)考生辨析核心概念，在比較中說(shuō)理論證，既讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生都有發(fā)揮空間，又強(qiáng)化試題的選拔功能。

教育部考試中心高考命題專(zhuān)家分析說(shuō)，江蘇卷以“智慧是經(jīng)驗(yàn)、能力、境界”為素材，從不同角度、不同層次引出對(duì)智慧話題的探討，既引導(dǎo)考生打開(kāi)寫(xiě)作思路，又可以引發(fā)考生的自由拓展、多向發(fā)散和深度思索。題目本身并不復(fù)雜，但要闡釋清楚、論證合理，就需要考生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和較高的思維水平。再比如浙江作文題對(duì)“人品與文品”提出了邏輯闡釋的要求，這類(lèi)思考強(qiáng)度較大的作文題，需要考生調(diào)動(dòng)課內(nèi)外積累的知識(shí)，清晰而有條理地組織思想和語(yǔ)言，才有可能將寫(xiě)作向深度展開(kāi)。從這些試題中可見(jiàn)，目前高考作文對(duì)考生思維能力的考查比以往有了更高的要求。

與往年高考作文相比，2015年全國(guó)各省市高考作文的不少材料內(nèi)容思辨色彩有所加深，這對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)中培養(yǎng)考生的反思意識(shí)和批判精神有指向意義。以新課標(biāo)Ⅰ卷為例，新課標(biāo)Ⅰ卷材料中女大學(xué)生小陳舉報(bào)自己父親的行為，是值得人們點(diǎn)贊還是應(yīng)受到質(zhì)疑？這里沒(méi)有單向的片面結(jié)論，而是把矛盾的雙方提供給考生，由考生結(jié)合自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性分析，巧妙地把考生引到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的層面。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，2015年的新課標(biāo)Ⅰ卷作文題與2003年以“智子疑鄰”為材料，以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為題的全國(guó)卷作文題相比，雖有異曲同工之妙，但其現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放度、思辨性特點(diǎn)更為明顯。

當(dāng)全國(guó)這些作文題擺在面前時(shí)，康健教授還是最推崇今年安徽省“顯微鏡下看蝴蝶”和天津市由流行詞“范兒”衍生出來(lái)的高考作文題。康健說(shuō)：

“這兩道作文題與其他省市要求考生用華麗的辭藻把事理說(shuō)清楚的作文題不同，安徽作文題講究自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，這類(lèi)題目過(guò)去出得很少，它要求考生用文字把一些具體事務(wù)闡釋清楚，這里面既考查考生的科學(xué)精神，又考查考生的文字功底和思維的邏輯性。

“作文命題有時(shí)也很矛盾，提供的文字材料越多，暗示就越多，對(duì)考生思維的限制相應(yīng)也就越多，考生寫(xiě)出來(lái)的作文可能大同小異，很難有顛覆性觀點(diǎn)。但從閱卷的角度來(lái)說(shuō)，限制性多的作文有一個(gè)好處就是老師閱卷時(shí)尺度相對(duì)好掌握一些。比如天津市‘范兒這種簡(jiǎn)短材料的作文，其實(shí)給考生提供的空間就非常廣闊，‘范兒可以是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也可以是道德，還可以是職業(yè)規(guī)范，等等?！眅ndprint