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如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

馮曉娟

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：小學(xué)階段的孩子，促使他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)也不例外，如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久。培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的興趣不是一朝一夕完成的，任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，切勿急功近利。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；培養(yǎng)

早在多年前，鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。如何使學(xué)生能更好的掌握信息技術(shù)呢？我認(rèn)為要從學(xué)生的興趣入手。

興趣是孩子最好的老師，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)一門(mén)學(xué)科或者說(shuō)對(duì)一件事物感興趣的時(shí)候，他就會(huì)花很多的時(shí)間來(lái)研究或者學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子，促使他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生了興趣，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久，反之則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。信息技術(shù)課程有著得天獨(dú)厚的條件，信息技術(shù)課程的趣味性，有助于激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。

一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的孩子一說(shuō)起計(jì)算機(jī)首先想到的就是上網(wǎng)、玩游戲，對(duì)操作方法或基本知識(shí)都是不屑一顧的，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，家里有計(jì)算機(jī)的同學(xué)還是少部分，這就使得孩子對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生學(xué)好教材的最大動(dòng)力。興趣是最好的教師, 但興趣從哪兒來(lái)？如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用？小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。孩子喜歡玩游戲，三年級(jí)初始階段，教師應(yīng)穿插些游戲環(huán)節(jié)在里面，比如紙牌、掃雷等等，鍵盤(pán)練習(xí)有《金山打字》游戲，可以讓學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，既熟悉了鼠標(biāo)的操作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了鼠標(biāo)技能，可謂是一箭雙雕。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題與一定的情境融合在一起。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能都處于初步階段，因此在低年級(jí)上信息技術(shù)課的知識(shí)非常困難。但是孩子們對(duì)有動(dòng)感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心，因此教師應(yīng)以故事的形式去引導(dǎo)學(xué)生。如：計(jì)算的機(jī)初步認(rèn)識(shí)。在初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)時(shí)，我們可以引用網(wǎng)絡(luò)上一些故事去引導(dǎo)，把文件夾比成柜子，子文件夾比成小抽屜等，使學(xué)生能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、激發(fā)好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“物競(jìng)天擇，適者生存”。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。在這種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與氣氛中，學(xué)生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動(dòng)了，于是在參賽意識(shí)的支配下，他們開(kāi)始全力以赴，想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以求得到成功的滿(mǎn)足感。其實(shí)，教師采用這種競(jìng)爭(zhēng)型的教學(xué)方式，是一種“愉快教學(xué)”，可以讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽。如：四年級(jí)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字板的時(shí)候，可以給一段文字，看哪位同學(xué)能在保證質(zhì)量的前提下率先完成，教師給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。在回答問(wèn)題上讓學(xué)生搶答，也要注意以下事項(xiàng)：1.競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)多樣化；2.競(jìng)爭(zhēng)目的明確；3.要注意圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)形式；4.要顧及“后進(jìn)生”；5.要注意協(xié)調(diào)、控制場(chǎng)面；6.注意評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

四、發(fā)揮小組合作作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，可能沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。有些同學(xué)不會(huì)但是因?yàn)槟懽有』虻K于面子不愿求助于老師，因此學(xué)習(xí)落后；而同學(xué)之間的交流會(huì)使學(xué)生少了一些隔閡，他會(huì)積極的請(qǐng)同學(xué)幫助，小組長(zhǎng)為了炫耀自己的操作技能也會(huì)很樂(lè)意去幫助，因此采取小組合作學(xué)習(xí)的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又照顧到了全體學(xué)生。

五、充分肯定學(xué)生 滿(mǎn)足孩子成就感

點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過(guò)回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。比如課堂中學(xué)生回答問(wèn)題答對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)們給他鼓鼓掌，特別是平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生，更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，使他對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)期待。又如在三年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)畫(huà)圖，師生共同評(píng)選，將畫(huà)的好的作品打印出來(lái)，（彩噴打印機(jī)）讓學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的物品獎(jiǎng)勵(lì)，從而感受信息技術(shù)的神奇，更能激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮興趣。

總之，學(xué)生信息技術(shù)課的基本任務(wù)是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)將計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)、信息進(jìn)行檢索，并有意識(shí)的利用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要努力讓一些枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫露.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣[J].科技視界，2013.10.

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0058-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58