馬濤+徐占福

摘要：為凸顯地理學科特色，搭建展示地理才華舞臺，激發(fā)學生學習興趣，增強動手實踐操作能力，本校成立了“天地人”地理社團，并開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的地理社團活動。

關鍵詞：地理；社團活動；開展

一、地理實驗——地理知識的“探究者”

根據(jù)高中課程標準活動建議和中圖版必修一地理課本“探索”活動的要求，本著科學性、可操作性、探究性的原則，結合學生的認知水平和心理特點，在高一上學期組織“天地人”社團開展了一系列地理實驗，包括地理觀測、模擬實驗、自制教具等。地理實驗可變抽象為具體、變理性為感性、變遙遠的感知為親眼所見，使地理規(guī)律和地理原理看得見、摸得著。通過地理實驗的設計、操作、觀測、分析，學生“動腦想”、“動手做”、“動眼看”、“動筆記”、“動口說”，實現(xiàn)在“動中學”、“學中思”，進而激發(fā)地理學習的興趣，培養(yǎng)多元智能，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

【地理觀測】石質(zhì)地球儀巧用。

（1）活動地點：時空廣場（圖1）。

（2）活動內(nèi)容：①觀察石質(zhì)地球儀，畫出示意圖（畫出地軸、赤道）。②利用石質(zhì)地球儀演示地球的自轉，并在示意圖中畫出自轉方向。③找一硬板代表黃道面，測量黃道面與赤道面的夾角即黃赤交角的度數(shù)，思考回歸線度數(shù)、極圈度數(shù)與黃赤交角度數(shù)之間的關系。

【地理實驗】“天地人”社團實驗活動記錄（表1）。

【自制教具】太陽直射點移動演示儀（圖2）。

（1）儀器用途：演示太陽直射點的的回歸運動。

（2）制作材料：小地球儀（①）、驗鈔筆（⑥）、茶葉盒（③、④）、圓珠筆筆筒（⑤）、小木板（②）、膠帶、自制開關（⑦）。

（3）制作方法：連接桿的制作。把小木條做成箭頭形狀，尾端制作一圓孔，比地球儀底座大一些。如圖2中②所示。太陽光線的制作。在紙筒（圖④）上端適當高度制作兩個圓孔，比圓珠筆筆筒略大，圓珠筆筆筒穿過圓孔，一端鏈接驗鈔筆。鏈接地球儀與紙筒。用連接桿把地球儀與紙筒連接起來，并把紙筒放置于茶葉盒的蓋子上，并調(diào)節(jié)高度保證地球儀在左側時驗鈔筆的光線射在南回歸線上。

（4）操作方法：把太陽直射點回歸運動演示儀放在桌面上，打開驗鈔筆開關（⑦），一手固定紙筒的底座，一手轉動地球儀（注意轉動地球過程中地軸始終指向正北方），觀察地球在二分二至日太陽直射點的位置及移動方向。學生利用自制的地球儀演示地球公轉，使用箭頭代表太陽光線，通過動手操作演示、觀察就可以輕松理解太陽直射點的移動規(guī)律。

二、調(diào)查研究——地理知識的“實踐者”

高中地理必修二人文地理的學習與生活密切相連、息息相關，學生又有一定的生活經(jīng)歷和生活體驗，因此在高一下學期主要開展社會實踐、調(diào)查研究為主題的社團活動，從田間地頭到工礦企業(yè)，從南部山區(qū)到濟南市區(qū)，從人口城市到農(nóng)業(yè)工業(yè)，豐富了學生社會實踐，強化了學生能力培養(yǎng)。在學校南側一處農(nóng)田為本校與當?shù)卣献鞯臍v城一中農(nóng)業(yè)試驗基地，“天地人”社團就仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化為主題進行了地理調(diào)查研究活動（圖3）。

【調(diào)查活動】“仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化及其原因分析”調(diào)查活動記錄。

（1）時間：4月下旬，學習“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型”過程中。

（2）調(diào)查任務：①走訪當?shù)剞r(nóng)民、政府機關，調(diào)查仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。②通過對所收集調(diào)查資料的分析，結合所學知識說明仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的變化，并分析其變化原因。③以臥虎山水庫為例，分析周邊農(nóng)業(yè)發(fā)展對地理環(huán)境的影響。

（3） 學生調(diào)查報告：http：//v.youku.com/v_show/id_XNj Y0MzE3NDc2.html。

“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理是課程標準的基本理念，學生在實地考察、調(diào)查研究中培養(yǎng)了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高合作、交流意識，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，達到了學以致用的目的。

三、科普宣傳——地理知識的“宣傳者”

“天地人”社團通過《地理周報》、社會宣傳、科普小品等方式進行地理科普知識宣傳。歷城一中地理周報自2007年正式在校內(nèi)發(fā)行，最初由地理教師負責，“天地人”社團成立后改由社團承辦，并在山東省第二屆普通中小學、特殊教育學校、幼兒園優(yōu)秀課程資源評選中獲山東省一等獎。經(jīng)過近幾年的不斷摸索與實踐，地理周報逐漸形成了特別關注、地理博覽、地理趣聞、地理詩詞四個欄目體系，在特別關注中學習生活中的地理，在地理博覽中開拓視野、豐富知識，在地理趣聞中享受地理的快樂，在地理詩詞中體驗中華文化的博大精深，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

本校作為省級地震科普示范學校，地理科技館就是地震科普知識學習、宣傳的主戰(zhàn)場。2008年5月12日，四川汶川特大地震堪稱國家和民族史上的重大災難，自2009年起，每年5月12日被定為全國“防災減災日”。近年來“天地人”社團于5月12日定期在地理科技館科普、宣傳地震知識，并走上市集廣場積極宣傳（圖4）。地震知識科普宣傳中，提高了公眾防災減災意識，增強了公眾在地震災害中的自救、互救能力。

四、辯論競賽——地理知識的“質(zhì)疑者”

地理社團在開展活動中，經(jīng)常采用辯論競賽的方式，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑中思考、在思考中辯論、在辯論中明智。

2014年我國大部分地區(qū)經(jīng)歷了一個“暖冬”，全國平均氣溫-2.9℃，較常年同期（-3.4℃）偏高0.5℃，為近5年來最高。而在大洋彼岸的美國，則真實再現(xiàn)了《后天》景象，2014年新年伊始至4月份頻繁遭受暴風雪襲擊，多地最低氣溫甚至打破近100多年來的低溫紀錄。這些地理熱點新聞在歷城一中地理周報刊登后，全球氣候變化成為學生熱議的話題。為此，“天地人”地理社團就組織了一場“全球氣候變化，你怎么看？”的辯論會。

地理社團依據(jù)課程標準和高中地理教材的要求，從學生的認知水平與學生需求出發(fā)，在不同時期開展形式多樣、豐富多彩的活動，不僅培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和地理能力，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，增強了學生的合作、交流意識，還促進了校本課程資源的開發(fā)和建設。

參考文獻：

[1] 陳澄，樊杰.普通高中地理課程標準（實驗）解讀[M].江蘇：江蘇出版社，2003.

[2] 張瑞英. 高中地理實驗內(nèi)容及其教學設計[D]. 內(nèi)蒙古師范大學， 2007.

[3] 徐占福， 馬濤. 依靠校本資源，促進地理教學[J]. 中學地理教學參考， 2014， （11）.