周錦燕

（江蘇省張家港市高級技工學校，江蘇 張家港 215600）

基于人才成長的插班生問題研究

周錦燕

（江蘇省張家港市高級技工學校，江蘇 張家港 215600）

從案例呈現(xiàn)、案例分析、解決問題三方面探討插班生問題，指出只要通過循序漸進的幫助和教育，幫助插班生走過那段適應期，、就為其成長成才打下堅實的基礎。

插班生；逆反；適應困難；心理疏導；人才培養(yǎng)

一、案例呈現(xiàn)

（1）背景。小P同學原是我校2013級某中技班的學生。他是家中的獨子，家庭經(jīng)濟條件非常優(yōu)越，而且以后的工作安排也無憂，家中已考慮他畢業(yè)以后到父親的企業(yè)里當管理人員。為了以后能有相應的資歷來承擔相應的工作，他的父母希望他能多讀點書來提高他的學歷，培養(yǎng)他的能力。但他原來就讀的班級只能通過成人高考參加函授拿到大專文憑，而我們班級則通過三年中職學習后，可以直接進入大學院校深造學習，以后的學習機會也會更多。出于對兒子前途的考慮，父母將他從原來的班級轉(zhuǎn)到了我們班級。

（2）問題。由于在轉(zhuǎn)班之前家長并沒有征求孩子的意見，也沒做好及時的溝通工作，更沒把他們的期望告知孩子，使小P覺得父母不尊重他的選擇，傷害了他的自尊心。而且，經(jīng)過了軍訓和半個多月的高中生活，小P已基本適應了原班的學習和生活節(jié)奏，跟老師和同學也都相處很融洽，突然要他轉(zhuǎn)到新的班級，要重新適應完全陌生的環(huán)境，熟悉新的老師和同學，他一時間就接受不了，產(chǎn)生了強大的逆反心理。在校，小P表現(xiàn)得很不開心，他整天愁眉苦臉、無精打采，有意識地跟現(xiàn)在的班級畫出了分界線。他不跟班里的同學來往，并且一下課就來我辦公室抗議，說是跟不上現(xiàn)在班級的學習進度，什么也聽不懂，要求回原班級上課。在要求不被滿足的情況下，他還會在午間自修之際偷偷回到原來班級去，在那里跟同學和老師聊心事。在家，小P就以絕食來抗議，每天逼著父母想辦法把他轉(zhuǎn)回原來的班級，父母受不了他的糾纏，又怕他傷害自己的身體，就用了個迂回的方法，一方面假裝答應他期中考試以后幫他換回原來的班級，另一方面又天天打電話給我，要我?guī)椭麄冏鲂的思想工作，爭取把轉(zhuǎn)班進行到底。

二、案例分析

（1）心理分析。由于父母忙于工作，無暇關注孩子的學習和生活，小P在小學和初中時學習成績很差，基本上都是倒數(shù)幾名，英語尤其薄弱，是班里有名的“后進生”。因此，他沉默寡言、自卑而且膽小內(nèi)向，不敢跟成績好的同學做朋友，更不敢奢望能擔任班干部。在經(jīng)歷了不太精彩的小學和初中階段后，2013年9月，他以450分的中考成績進入我校學習。這個分數(shù)雖然不是很高，但是在他原來所在的班級中卻是處于高分段的，這讓他第一次體會到了優(yōu)等生的滋味，體驗到了難得的成功的喜悅，那是他企盼已久的感覺。而且原班主任老師也很器重他，讓他擔任了班級的體育委員。因而在原班中他信心滿滿，很想做出一番成績讓人刮目相看，以彌補他在小學和初中時那種不被重視的遺憾。然而就在他春風得意、準備大顯身手之際，迎面潑來了一盆冷水，他被告知要轉(zhuǎn)到我們班級。剛接到消息時，他硬是不肯主動來我們班級報到，還是我去把他接過來的。到了我們班，他發(fā)現(xiàn)自己的入學成績在班里幾乎要排到最后，原有的優(yōu)勢瞬間變成了劣勢，剛剛才建立起的那一點點自信也銷聲匿跡了。因此，他覺得自己又會回到小學、初中那種不被人賞識、遭人漠視的狀況，擔心成績優(yōu)異的學生會看不起他，沒人會跟他玩兒。另外，開學已近一個月了，我們班的班干部隊伍也早就組建完成，各個學生干部都能有聲有色地開展他們的工作，他覺得已經(jīng)沒有了希望在班干部崗位上施展他的才華?；谏鲜鲈?，他的心理落差非常大，覺得什么都不如意，看什么都不順眼，前途一片黑暗。這些都更增強了他轉(zhuǎn)回原班級的決心。但是，他的想法得不到家長和老師的認可，他就以他的方式表達他對轉(zhuǎn)班事件的不滿。

（2）疏導要點。作為班主任，我很擔心小P同學目前的狀況。為此，我對他的情況進行全面了解和深入細致的分析，從而對他進行了循序漸進的幫助和教育。小P的適應困難問題，主要緣于他在原班級已經(jīng)有了一定的優(yōu)越感和成就感，而這種優(yōu)越感和成就感在新班級很難實現(xiàn)。他對新班級的抗拒不是對新老師、新同學的抗拒，而是對未來學習生活的擔憂甚至恐懼。對他的教育除了通過心理疏導平復其情緒上的起伏波動之外，還應幫助他克服學習上遇到的困難，給他提供施展才能的平臺，幫助他調(diào)整心理落差、正確認識自我、合理安排學習生活、端正學習態(tài)度等方面，盡快找到歸屬感和存在感，融入集體。

三、解決問題

（1）適應階段。小P剛轉(zhuǎn)來時，心情非常低落，跟他談話時的他態(tài)度也很不好，就是一個不合作、不理睬的態(tài)度。每次我跟他談話，他就跟我說：“老師，你不用操心我的事情，我馬上就要轉(zhuǎn)回去的?！边@樣一句話就拒絕了我跟他的談話。對此，我很有耐心，跟他促膝談心，噓寒問暖，問問他家里的情況、跟父母相處的狀況、初中時候的學習情況、感興趣的課程等。慢慢地他也不設防了，會跟我透露點他的信息。功夫不負有心人，多次談話過后，他慢慢信任我了。接著，他就把不愿轉(zhuǎn)班級的理由一一告訴了我：一是父母幫他轉(zhuǎn)班的時候沒有跟他商量，忽略了他的感受。我就跟他告訴他，父母的良苦用心是為他以后工作著想。二是不喜歡機械專業(yè)。我就從他將來要從事的工作和他喜愛的模型飛機入手，告訴他機械專業(yè)是怎么樣的一門學科，怎么樣才能學好它。并且我還給他講了我以前班中跟他情況類似學生的學習、就業(yè)情況。三是文化基礎較差，尤其是英語，學起來明顯比較吃力。我就跟英語老師商量了幫扶辦法。四是跟現(xiàn)在班里的同學不熟悉，覺得他們看不起他。我就關照班干部，每次活動都要照顧到他的感受，盡量邀請他參加班級活動。這樣，他漸漸適應了我們班級的學習與生活。

（2）鞏固階段。雖然小P的心態(tài)漸漸平和下來，但是他父母曾經(jīng)答應他，如果期中考試考好的話，就答應他轉(zhuǎn)回原班級。期中考試前，兒子還沒什么動靜，但媽媽卻開始著急了，怕兒子再有轉(zhuǎn)班的念頭，也怕絕食事件重演，連續(xù)多次打電話給我請求幫助。但據(jù)我觀察，他想轉(zhuǎn)回去的欲望已不是那么強烈。雖然在家中仍有提起，但是在學校已經(jīng)能跟班里的部分同學做好朋友了，機械制圖和數(shù)學兩門功課的成績也有了大幅度的提高，鉗工實習表現(xiàn)也很出色，我也盡可能地去關心他，抓住一切機會表揚他，他的自信心也因此提高了不少。期中考試成績出來后，他的名次提高了將近十名，是我們班里進步最大的學生之一，這更增強了他的自信心。班里期中小結(jié)的時候我還請他做了交流，他的努力得到了同學們的認可。至此，他在家、在校再也沒有提過轉(zhuǎn)回去的事情。

（3）提高階段。班里的衛(wèi)生、7S情況一直不夠理想，在學習了先進經(jīng)驗后，我班實行了衛(wèi)生責任招標。小P和其他兩名同學主動承擔了7S的整理任務，并從家里給每個同學帶來了一個用于放置物品的環(huán)保袋。每天他都堅持把教室整理好后才最后一個離校，為我班的7S做出了卓越的貢獻。他的進步，老師和同學都看在眼里，在12月份的班級十大美麗學生評比中，他榜上有名。另外，由于他家離學校近，很多事情我都嘗試著交他去做。例如，期末考試完了讓他幫我整理資料，開學前請他提前來校打掃衛(wèi)生。慢慢地，他又成了我的一個貼心小助手。

“雖然你是最后一個來班級報到的學生，雖然你來班時不情不愿，但一個學期過去了，老師相信你已經(jīng)適應了咱們這個班集體，老師也越來越喜歡你的穩(wěn)重、踏實，謝謝你對班級7S的貢獻。繼續(xù)努力吧，你一定會成為家長、老師、同學的驕傲！”這是我給他的評語。而今，新的學期到了，小P同學又給了我一個驚喜，不善言辭、默默奉獻的他勇敢地參與了班干部的競選。他在競選中說：“我的優(yōu)點都被老師看到了，缺點只有我自己知道，我會盡量改掉缺點，努力為班級、同學服務！”競選過后，他當上了我班的7S部長。隨后他還第一個上交了班干部工作計劃，并重新完善了我班的衛(wèi)生責任招標書。如今，他已成了我班的骨干班干之一。這為他的成長成才打下了堅實的基礎，相信他將來一定會成為社會的有用之才。

[1]李鎮(zhèn)西.走進心靈[M].成都：四川少年兒童出版社,2003.

[2]于延濤.用愛心和耐心撥動插班生的心弦[J].現(xiàn)代特殊教育,2012(Z1).

[3]楊連山.專業(yè)能力——班主任專業(yè)化的關鍵[J].天津教育,2007(09).

G420；G718.1

：A

：1008-3561（2015）36-0076-02

周錦燕（1979－），女，江蘇張家港人，中學一級教師，從事德育、機械專業(yè)教學與研究。