黃喜文

貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際是品德與社會課程教學(xué)應(yīng)該把握的方向性原則，那么，在品德與社會課堂教學(xué)中應(yīng)如何把握才能做到“貼近”呢？隨著教育改革的不斷深入，我認(rèn)為應(yīng)該善用學(xué)校、學(xué)生、家長等各類教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感知，構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、挖掘?qū)W生資源，增強(qiáng)教育力度

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)品德與社會課程教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，盤活學(xué)生資源，是盤活課堂教學(xué)的關(guān)鍵，但在實際課堂教學(xué)中，很多教師往往忽視了學(xué)生這一教學(xué)資源。最重要的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生本身，學(xué)生這一教育資源用活了，課堂教學(xué)才能真正活起來了。

1.課前注重學(xué)生資源的儲備

教育是為了讓學(xué)生學(xué)會生活，而學(xué)生周圍的一切都可以也應(yīng)該成為學(xué)生注意和學(xué)習(xí)的對象。品德與社會的很多內(nèi)容是要課前儲備的，所以教師應(yīng)注重課前學(xué)生資源的儲備，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然和社會，努力培養(yǎng)良好的觀察和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課前應(yīng)布置學(xué)生尋找、搜集相關(guān)的生活資源，記錄自己的觀察所得，豐富知識儲備。

2.課堂巧用學(xué)生資源

學(xué)生有的擅長唱歌，有的擅長畫畫，有的擅長表演，有的擅長寫詩……在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，采取唱歌、畫畫、講故事、朗誦、游戲、辯論等多種形式的活動激活課堂，開放學(xué)生的雙手，開放學(xué)生的眼睛，開放學(xué)生的頭腦，開放學(xué)生的嘴巴，讓教學(xué)活動吸引學(xué)生，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使品德與社會課堂活起來。教師還可以通過聯(lián)系學(xué)生的思想實際和行為表現(xiàn)，貫徹理論聯(lián)系實際原則，抓住學(xué)生普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組交流、體驗和感悟，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。比如，針對亂花零用錢、愛打鬧等現(xiàn)象，可以聯(lián)系品德與社會課培養(yǎng)社會責(zé)任心和文明行為等知識進(jìn)行教育，更具說服力，較易取得良好的效果。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)、把握學(xué)生在課堂上生成的資源，讓其成為課堂教學(xué)中的一個亮點。

二、整合學(xué)校資源，增強(qiáng)教育深度

學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校的每一個角落、每一件設(shè)施、每一項活動都是可挖掘利用的教育資源。學(xué)校教育資源是最方便、最快捷、最能靈活運用的教育資源。這種教育資源就在校園里，就在學(xué)生的身邊，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源有效加以利用，從而增強(qiáng)教育的深度。

學(xué)校形式多樣的德育活動是品德與社會課程教學(xué)的第二課堂。近幾年來，學(xué)校德育辦、少先隊廣泛組織開展了“學(xué)《弟子規(guī)》，做文明人”和“社會主義核心價值觀”等主題教育實踐活動，為品德與社會課程教學(xué)注入了新的動力和活力，使得品德與社會課程與學(xué)校的班會課能找到最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點。例如，在教學(xué)《愛美麗的生命》這一單元時，我聯(lián)合班主任開展了一次“學(xué)會感恩”的主題班隊會，學(xué)生感觸很深。又如，教學(xué)《大自然發(fā)怒的時候》這一單元時，我利用班班通這一現(xiàn)代媒體，播放一些視頻資料，讓學(xué)生初步了解可怕的自然災(zāi)害，然后利用學(xué)校的圖書館這一重要教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館查借科普類知識的書籍，加深學(xué)生對自然災(zāi)害的了解，并學(xué)習(xí)絕處求生的本領(lǐng)，有效提高他們學(xué)會生存的能力。

三、挖掘家長資源，增強(qiáng)教育可信度

家庭是孩子成長的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價值觀形成的重要場所，父母是孩子的第一任老師，對他們的一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可估量的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。品德與社會課程的教學(xué)內(nèi)容中有很多是和家庭教育分不開的，我們應(yīng)努力取得家長的配合，使品德與社會課程與家庭教育形成合力，讓學(xué)生把道德認(rèn)識內(nèi)化為道德行為。在實際教學(xué)中，可以讓學(xué)生經(jīng)常與父母溝通交流來了解父母的辛苦，從而學(xué)會孝敬父母;通過參與家庭管理，可以養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神;在家庭生活中，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子經(jīng)常參與勞動，鍛煉獨立生活能力，樹立勞動光榮的思想，錘煉艱苦奮斗的良好品德。

例如，教學(xué)《愛美麗的生命》這一單元時，我充分利用家長這一鮮活的教育資源，將家長請進(jìn)課堂，以一名教育者的身份參與教學(xué)，再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生身臨其境。我事先給家長寫了一封信，請家長給自己的孩子寫一封信，內(nèi)容是在孩子成長過程中家長的付出有多少以及母親十月懷胎時的感受。在上課時，把這些信交給學(xué)生，在《感謝你》的背景音樂中，學(xué)生認(rèn)真讀著母親寫的信，有的學(xué)生流下了眼淚，告訴大家母親是多么不容易。在主題班會上，我將學(xué)生的家長請到了課堂上，請學(xué)生說說父母愛自己的事例，并隨機(jī)采訪了幾名家長。其中一名家長介紹自己幫助孩子記錄生活、學(xué)習(xí)中的點點滴滴，十年不間斷地為孩子制作了圖文并茂的成長記錄冊，留下一串串美好的回憶，對在場的孩子和家長都是一次教育。還有一位母親講述了孩子一歲時生病，孩子父親不在身邊，母親抱著孩子在風(fēng)雨夜中看病的事，講到激動處淚流滿面，孩子們聽得入了神，老師和家長們的眼睛也濕潤了。在這樣一個特定的環(huán)境中，學(xué)生充分感受到父母對自己的疼愛，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總之，我們要把品德與社會課程由封閉式教育變?yōu)殚_放式教育，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，讓學(xué)生了解社會、了解生活，在豐富的感知中體驗和思考，增強(qiáng)教育力度、深度和可信度，使學(xué)生多層次、多角度受到影響，得到啟迪，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 馮 璐）