李艷艷 郭 偉

（天津城建大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，天津 300384）

基于“創(chuàng)客空間”實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)策研究*

李艷艷 郭 偉

（天津城建大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，天津 300384）

在創(chuàng)客文化的影響下，結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)缺乏個(gè)性化、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)不完備、培養(yǎng)結(jié)果考核手段不科學(xué)三個(gè)方面，文章分析了當(dāng)前卓越工程師培養(yǎng)模式存在的問題，進(jìn)而從為學(xué)生提供互動(dòng)交流場(chǎng)所、開放的實(shí)踐創(chuàng)新場(chǎng)地、科學(xué)的考核方法及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想平臺(tái)等方面深入探討了“創(chuàng)客空間”在卓越工程師培養(yǎng)過程中的顯著作用，并據(jù)此提出了利用“創(chuàng)客空間”實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)策建議。

創(chuàng)客空間；卓越工程師；對(duì)策建議

在20世紀(jì)初的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力排序中，我國(guó)合格工程師指標(biāo)連續(xù)三年均排最后一位[1]，工程教育現(xiàn)狀令人堪憂。在“大工程觀”[2]、“現(xiàn)實(shí)主義”[3]、“回歸工程實(shí)踐”[4]等現(xiàn)代工程教育理念的影響下，教育部于2010年啟動(dòng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）?！白吭接?jì)劃”強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而現(xiàn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面仍存在不足，急需不斷完善。創(chuàng)客文化的傳播和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)新模式，“創(chuàng)客空間”作為創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的載體，為創(chuàng)客們提供了互動(dòng)交流、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的公共平臺(tái)，幫助創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。本文從實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的角度，探討了“創(chuàng)客空間”對(duì)實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的作用，并據(jù)此提出了相關(guān)對(duì)策建議，具有重要的理論研究意義和實(shí)踐研究?jī)r(jià)值。

一 相關(guān)概念解釋

1 創(chuàng)客及創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客”來(lái)源于英文單詞Maker?？死锼埂ぐ驳律璠5]認(rèn)為創(chuàng)客應(yīng)具有四個(gè)特征：①非科學(xué)共同體成員；②具有一定的知識(shí)和技能（特別是能利用數(shù)字技術(shù)自己動(dòng)手去做，即Do It Yourself（DIY）；③樂于分享；④希望進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，能夠把創(chuàng)新想法變成產(chǎn)品或成品。當(dāng)前，學(xué)者們對(duì)“創(chuàng)客”的定義仍未達(dá)成共識(shí)，甚至有人認(rèn)為克里斯·安德森的解釋過于狹隘。不過，大多學(xué)者認(rèn)為“創(chuàng)客”就是努力把自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，進(jìn)而在改變?nèi)祟惷篮蒙畹倪^程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一群特殊人群，即“創(chuàng)客”就是創(chuàng)意和科技的制造派，該制造派是通過互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)意變?yōu)楫a(chǎn)品的造物者[6]。

“創(chuàng)客空間”來(lái)源于單詞“Hackerspace”，它是通過向創(chuàng)客提供組織聚會(huì)、工作等開放的物理空間或原型加工廠，使眾多的創(chuàng)客聚合在一起，從而能夠彼此分享知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)意等，并進(jìn)行合作，動(dòng)手參與創(chuàng)造、創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際場(chǎng)所[7]，即“創(chuàng)客空間”是一個(gè)全新的組織形式和服務(wù)平臺(tái)。國(guó)外有名的創(chuàng)客空間有E-base、Metalab、TechShop等；國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)客空間有北京的Maxpace、上海的新車間、深圳的火柴創(chuàng)客空間以及杭州的洋蔥膠囊創(chuàng)客空間。

2 卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目，目的是在國(guó)內(nèi)外工程實(shí)踐領(lǐng)域培養(yǎng)造就一大批不僅具備較強(qiáng)的創(chuàng)新本領(lǐng)、而且能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高水平綜合型技術(shù)人才[8]。

美國(guó)工程學(xué)家John Heywood[9]、英國(guó)工程教育專家齊斯霍姆[10]均認(rèn)為工程師的培養(yǎng)離不開真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。鑒于企業(yè)能提供真實(shí)的工程環(huán)境供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，卓越計(jì)劃倡導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與到卓越工程師的過程培養(yǎng)中，校企聯(lián)合培養(yǎng)成為卓越工程師培養(yǎng)的主要模式。

二 卓越工程師現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的問題

在培養(yǎng)模式方面，卓越工程師既有校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，又有校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)；在培養(yǎng)內(nèi)容方面，卓越工程師培養(yǎng)既有理論教學(xué)，也有實(shí)踐教學(xué)，尤其是企業(yè)培養(yǎng)階段的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有顯著作用。然而，目前的培養(yǎng)模式在實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)上尚有以下不足：

1 不能依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行差別化分類培養(yǎng)

個(gè)體差異性的存在使學(xué)生的興趣更具有廣泛性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)其積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，尤其是在學(xué)校培養(yǎng)階段，由于受傳統(tǒng)工程教育管理理念等軟性條件的影響以及教學(xué)空間和設(shè)備等硬性條件的制約，教師往往不能根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行差別化分類指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)因此嚴(yán)重受阻。

2 沒有完備的場(chǎng)地和平臺(tái)供學(xué)生充分開展實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)

目前很多企業(yè)與高校以合作的模式參與了“卓越計(jì)劃”，建立了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。卓越工程師的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)具有持續(xù)性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性和多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，但由于教學(xué)時(shí)間安排的不合理性，實(shí)踐工、器具的有限性，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保密性以及創(chuàng)意展示平臺(tái)的緊缺性等原因，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式難以提供一個(gè)完備的場(chǎng)地和平臺(tái)，以供學(xué)生充分地開展實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目研究。

3 缺乏科學(xué)的培養(yǎng)結(jié)果考核手段

進(jìn)行培養(yǎng)結(jié)果考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量考察的重要方法。目前，大部分卓越計(jì)劃參與高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果仍采用課下作業(yè)、期末考試、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等傳統(tǒng)的工程教育考核管理辦法，其考核主體單一、考核方法過于簡(jiǎn)單。此外，實(shí)踐證明這種考核辦法雖然能對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況起到較好的驗(yàn)證作用，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度卻起不到科學(xué)的考察作用。

為確保卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在堅(jiān)持校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，迫切需要構(gòu)建一批開放和功能齊全的平臺(tái)。通過這些平臺(tái)，卓越工程師可以獲得充足的資源、依據(jù)自己的興趣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，并展示自己的創(chuàng)意，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)其實(shí)踐興趣和創(chuàng)新動(dòng)力。

三 創(chuàng)客空間對(duì)實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的顯著作用

借助于激光切割機(jī)、3D打印機(jī)等新技術(shù)工具，在開源文化、眾籌機(jī)制、Web 2.0的影響下，創(chuàng)客空間為眾多創(chuàng)客的DIY活動(dòng)提供了便利的條件。為實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”目標(biāo)，除了校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，借助創(chuàng)客空間平臺(tái)培養(yǎng)卓越工程師也將成為可能，因?yàn)椤皠?chuàng)客空間”在卓越工程師的培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮以下作用：

1 為興趣相投的同學(xué)提供了一個(gè)交流、溝通和互動(dòng)的場(chǎng)所

創(chuàng)客空間普遍使用社區(qū)自治的形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，空間格局以工作流程為中心來(lái)架構(gòu)[11]。創(chuàng)客們通過即時(shí)通訊、云儲(chǔ)存平臺(tái)、維基百科等方法建立聯(lián)系；大部分的創(chuàng)客空間還設(shè)立了研討會(huì)、展覽會(huì)以及咖啡館等供研討、創(chuàng)意展示和休閑娛樂的場(chǎng)所——這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)體空間分別從線上和線下為興趣相投的同學(xué)提供了良好的交流、溝通、互動(dòng)環(huán)境，使他們不僅可以在此交流想法，還能結(jié)識(shí)志同道合的好友，進(jìn)而成立項(xiàng)目組，開展項(xiàng)目合作。

2 為卓越工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了開放的平臺(tái)

大部分的創(chuàng)客空間不僅配置有工作坊、加工坊等物理空間，同時(shí)還為創(chuàng)客們提供了實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)必備的工具、器械，如激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、開源軟、硬件平臺(tái)等，而這些是卓越計(jì)劃參與高校、企業(yè)所無(wú)法提供的。卓越工程師可以借助于這些平臺(tái)共享他人的創(chuàng)新型研究成果，并在此基礎(chǔ)上開展自己的DIY實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，把自己的創(chuàng)意變成產(chǎn)品或成品，從而鍛煉和培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3 為卓越程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度提供了科學(xué)的驗(yàn)證手段

功能齊全的創(chuàng)客空間不僅可以為創(chuàng)客提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)所需的工作和休閑娛樂場(chǎng)所，同時(shí)還會(huì)定期舉辦創(chuàng)意作品展覽會(huì)，吸引創(chuàng)客以及感興趣的企業(yè)、投資人、DIY愛好者、居民等更多的人士參加。創(chuàng)意作品展覽會(huì)不僅使卓越工程師的創(chuàng)意作品能夠得以展示和分享，而且還可以通過用戶直接體驗(yàn)的方式對(duì)卓越工程師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力予以考核驗(yàn)證——這種考核不再是由培養(yǎng)院校單一主體的考核，而是一種主體多元化的考核。卓越工程師從中獲得的不僅是對(duì)其創(chuàng)新價(jià)值的肯定，而且還將深刻地體會(huì)到實(shí)踐和創(chuàng)新的樂趣——這些由自我實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的樂趣，將會(huì)激發(fā)他們更大的創(chuàng)造動(dòng)力。

4 為卓越工程師創(chuàng)業(yè)提供了夢(mèng)想的舞臺(tái)

作為一種全新的組織形式和服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)客空間不僅使創(chuàng)客們的創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)，更發(fā)揮著創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)社區(qū)的功能[12]。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)眾籌模式的廣泛推廣以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的深遠(yuǎn)影響，傳統(tǒng)基于B2B的商業(yè)模式正在被C2B模式（即消費(fèi)者驅(qū)動(dòng)的模式）所取代。創(chuàng)客空間借助互聯(lián)網(wǎng)工具可以把整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈連接起來(lái)，卓越工程師可以借助互聯(lián)網(wǎng)眾籌平臺(tái)展示自己的創(chuàng)意或作品，并通過股權(quán)、債券、捐贈(zèng)、獎(jiǎng)勵(lì)等眾籌模式獲得創(chuàng)業(yè)資金或天使投資基金，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)開展深度合作，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)艱難的嚴(yán)峻形勢(shì)下，創(chuàng)客空間不失為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式。

四 相關(guān)對(duì)策和建議

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，提高對(duì)創(chuàng)客文化和創(chuàng)客空間的認(rèn)識(shí)

卓越工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)注重素質(zhì)教育，但目前應(yīng)試教育在卓越計(jì)劃參與高校中仍占很大的比重，來(lái)自應(yīng)試教育的壓力使得素質(zhì)教育的空間持續(xù)地被壓縮和侵蝕，故迫切需要探索出一條能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)的新路。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了已有的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，教育部等相關(guān)管理部門和卓越計(jì)劃參與高校也應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，提高對(duì)創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間的認(rèn)識(shí)，一方面把創(chuàng)客理念引進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)過程中，促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程等多學(xué)科的交叉融合；另一方面正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客空間價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極地利用這一平臺(tái)資源，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2 拓寬學(xué)校和地區(qū)公共圖書館的創(chuàng)客空間功能

圖書館一直以來(lái)就是人們獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、提高文化素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，隨著多元文化的發(fā)展，圖書館提供的服務(wù)也應(yīng)更加多元化。印第安納州阿倫郡圖書館主管Jeff Krull[13]認(rèn)為圖書館不應(yīng)只限于提供文獻(xiàn)、因特網(wǎng)等實(shí)體讓讀者去獲取、評(píng)價(jià)和利用信息，而應(yīng)該提供自由的空間、新興的工具和器械以及技術(shù)和媒體，以激發(fā)讀者創(chuàng)意的靈感、引起思維的變革，使圖書館真正成為學(xué)習(xí)、探索和開拓思維的場(chǎng)所。因此，有必要對(duì)學(xué)校和地區(qū)公共圖書館空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，整合創(chuàng)客空間，從而讓卓越工程師共享知識(shí)創(chuàng)造的工具，消除不同專業(yè)背景人士之間的知識(shí)鴻溝。目前，上海圖書館已在此方面進(jìn)行了大膽嘗試。條件許可的話，還可以把圖書館創(chuàng)客空間改造成實(shí)踐教學(xué)基地，使卓越計(jì)劃參與高校的教師能夠在此進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)授課，并與學(xué)生聯(lián)合開展工程項(xiàng)目的實(shí)踐和創(chuàng)新研究。

3 積極發(fā)揮社會(huì)“創(chuàng)客空間”的作用

隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起和創(chuàng)客文化的廣泛傳播，在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新常態(tài)創(chuàng)新理念下，作為創(chuàng)業(yè)孵化器的創(chuàng)客空間在國(guó)內(nèi)應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)上帶有盈利性的創(chuàng)客空間，無(wú)論是在加工工具、器械、平臺(tái)構(gòu)建等硬件方面，還是在創(chuàng)客文化、創(chuàng)客氛圍等軟件方面都有比較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，靈活、多樣、個(gè)性化是其顯著的特征。卓越計(jì)劃參與高校應(yīng)積極和社會(huì)上的創(chuàng)客空間進(jìn)行廣泛的合作，爭(zhēng)取成為社會(huì)創(chuàng)客空間的會(huì)員，從而讓學(xué)生能夠自由地參加創(chuàng)客空間組織的教育創(chuàng)新講座，并根據(jù)自己的興趣或獨(dú)立或聯(lián)合他人一起開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行項(xiàng)目研究。

4 加強(qiáng)政策引導(dǎo)與支持

創(chuàng)客教育在我國(guó)仍屬于新生事物，然而在國(guó)外已有廣泛的推廣和實(shí)踐。麻省理工學(xué)院的創(chuàng)客空間已成為該校大學(xué)生實(shí)踐自己創(chuàng)意的舞臺(tái)，創(chuàng)客們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己制作的創(chuàng)意成品原型并籌集資金，目前該校的Makey Makey已獲得超過100萬(wàn)美元的注資[14]。麻省理工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：只要賦予政策和空間，高校領(lǐng)域的創(chuàng)客文化很快就會(huì)蔚然成風(fēng)。我國(guó)教育部等相關(guān)部門應(yīng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，借鑒國(guó)外創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)卓越工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在政策上給予有力的扶持，并加大資金投入，為創(chuàng)客空間的建設(shè)投入更多的資源。

5 動(dòng)員社會(huì)力量，保障創(chuàng)客空間的正常運(yùn)行

創(chuàng)客教育的推進(jìn)，不僅需要政府和卓越計(jì)劃的參與，還需要社會(huì)力量的支持。政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)、協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等投資建設(shè)創(chuàng)客空間，充分借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)客空間在建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，確保創(chuàng)客教育活動(dòng)正常運(yùn)行。此外，還需要行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)行義務(wù)教育和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)志愿者團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)客空間進(jìn)行義務(wù)服務(wù)。

五總結(jié)

在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)客空間作為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)培養(yǎng)的新場(chǎng)所，并憑借其資源、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，可以成為卓越工程師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的舞臺(tái)。目前，創(chuàng)客空間與卓越計(jì)劃參與高校、企業(yè)在卓越工程師人才培養(yǎng)方面形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面?；诖?，我國(guó)政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客空間的重視，大力宣傳創(chuàng)客文化，并動(dòng)員社會(huì)力量投資、參與創(chuàng)客空間的建設(shè)或志愿服務(wù)，使創(chuàng)客空間在卓越工程師的培養(yǎng)過程中發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。

[1]關(guān)逸民.洛桑報(bào)告2000~2007中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力排名解析[OL].

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[7]簡(jiǎn)言.Hackerspace是用來(lái)做什么的[OL]..

[8]教育部.教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”[OL].

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編輯：小西

Research on Countermeasures to Achieve the Goal of Outstanding Engineer Cultivation based on Maker Space

LI Yan-yan GUO Wei

(School of Economics and Management,Tianjin Chengjian University,Tianjin,China 300384)

Under the influence of maker culture and combing with the goal of outstanding engineer cultivation,this paper analyzed the current problems that existed in the training mode of outstanding engineer from aspects of lacking of personalization,incomplete practice innovation platform and unscientific verification assessment.The role of maker space in the process of outstanding engineer training was discussed deeply from the aspects of providing an intersection sites,opening innovation practice space,scientific evaluation method and platform for realizing entrepreneurial dreams. Based on this,the paper put forward some countermeasures on taking advantage of maker space to realize the cultivating objective of outstanding engineer.

maker space;outstanding engineer;countermeasures

2015年5月15日

G40-057

A【論文編號(hào)】1009—8097（2015）12—0116—05

10.3969/j.issn.1009-8097.2015.12.018

book=120,ebook=121

本文為2012天津市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于卓越工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控體系研究”(項(xiàng)目編號(hào)：HE4093)的階段性研究成果。

李艷艷，在讀碩士，研究方向?yàn)楣芾砜茖W(xué)與工程，郵箱為liyanyan5128@126.com。