葉振合，李　鑫，周淑輝，何　偉

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北秦皇島066000；2.河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島066000）

專(zhuān)升本學(xué)科提升工程教學(xué)項(xiàng)目研究*
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

葉振合1，李鑫2，周淑輝1，何偉1

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北秦皇島066000；2.河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島066000）

專(zhuān)科院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)近些年逐漸進(jìn)入到“本科”學(xué)歷的教育，其師資力量、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件等關(guān)鍵因素應(yīng)得到相應(yīng)的提升。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，從專(zhuān)業(yè)定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理等教學(xué)“軟件”的優(yōu)化和師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件等教學(xué)“硬件”方面的發(fā)展出發(fā)，探索“一個(gè)學(xué)校、兩個(gè)相近專(zhuān)業(yè)”在差異發(fā)展、區(qū)域錯(cuò)位、競(jìng)爭(zhēng)共贏的教學(xué)改革思路和科研實(shí)踐路徑的“專(zhuān)升本”提升工程項(xiàng)目的研究。

提升工程；專(zhuān)升本；模式與路徑

隨著汽車(chē)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，汽車(chē)類(lèi)人才需求旺盛，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院機(jī)電工程系現(xiàn)有汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科），是由直隸水專(zhuān)學(xué)校的四大根基專(zhuān)業(yè)之一的輪機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)科先后經(jīng)過(guò)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)、漁機(jī)專(zhuān)業(yè)以及目前汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整轉(zhuǎn)變。汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)于1995年設(shè)立，辦學(xué)近20年。目前已形成“招生—教學(xué)—就業(yè)—用人單位反饋信息—改善教學(xué)—促進(jìn)招生”的良性循環(huán)機(jī)制。［1］

一、研究主旨

本研究旨在探討專(zhuān)升本學(xué)科提升工程過(guò)程中，如何使海洋學(xué)院“響當(dāng)當(dāng)”的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)既傳承其專(zhuān)科層次優(yōu)秀的教學(xué)資源和辦學(xué)思想，又完美蛻變優(yōu)化到符合本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)，并與機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)存的車(chē)輛工程本科專(zhuān)業(yè)如何差異發(fā)展等相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，去探索“一個(gè)學(xué)校、兩個(gè)相近專(zhuān)業(yè)”在區(qū)域錯(cuò)位、競(jìng)爭(zhēng)共贏的教學(xué)改革思路和科研實(shí)踐路徑。主要包括：

其一，明確和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在繼承發(fā)揚(yáng)專(zhuān)科特色教學(xué)實(shí)踐體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)前市場(chǎng)教學(xué)模式。其二，構(gòu)建和突出“課程環(huán)”體系，培育層次鮮明和與機(jī)電學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)差異化的課程模塊，突出汽車(chē)后市場(chǎng)在銷(xiāo)售、服務(wù)、零部件等實(shí)踐能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，提升專(zhuān)業(yè)理論思維。其三，試行按課程內(nèi)容特點(diǎn)靈活選擇授課地點(diǎn)、講授方式、考核機(jī)制等教學(xué)手段。如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)修理、汽車(chē)駕駛等實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，充分利用實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)加強(qiáng)到一線(xiàn)市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得第一手資料。其四，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立教師實(shí)踐服務(wù)工作室和企業(yè)“副導(dǎo)師”（企業(yè)人員為第二導(dǎo)師）機(jī)制，并由其引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的虛擬工程計(jì)劃項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和提高學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思維意識(shí)。

二、學(xué)科硬件的現(xiàn)況及改進(jìn)措施

在繼承專(zhuān)科辦學(xué)層次的優(yōu)勢(shì)資源和辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，研究專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)升本”的途徑，提前科學(xué)地梳理專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路，準(zhǔn)確地定位專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向。系統(tǒng)地研究海洋學(xué)院機(jī)電工程系車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)，充分地發(fā)揮汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)長(zhǎng)，廣泛地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以汽車(chē)技術(shù)（汽車(chē)后市場(chǎng)—汽車(chē)銷(xiāo)售、技術(shù)、服務(wù)等）作為專(zhuān)業(yè)方向，與機(jī)電學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)（汽車(chē)前市場(chǎng)—汽車(chē)設(shè)計(jì)、制造等）錯(cuò)位發(fā)展，形成以汽車(chē)后市場(chǎng)為中心的專(zhuān)業(yè)特色，滿(mǎn)足汽車(chē)市場(chǎng)人才需求，尤其是冀東（有重要基礎(chǔ)和影響區(qū)域）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求人才的教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)體系。

海洋學(xué)院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）雖為海洋學(xué)院的傳統(tǒng)特色專(zhuān)業(yè)之一，但與想達(dá)到的本科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相比，在師資力量、實(shí)踐條件、學(xué)術(shù)水平等軟、硬件指標(biāo)方面尚有差距，需在“專(zhuān)升本”的過(guò)程注意一下幾方面的“升級(jí)”和“強(qiáng)化”。

（一）師資力量與學(xué)術(shù)研究

1.汽車(chē)（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師10人，其中教授1人，副教授2人，高級(jí)講師5人，助教2人。教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際動(dòng)手操作能力強(qiáng)，也曾承擔(dān)省、部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，市級(jí)科研項(xiàng)目20多項(xiàng)。先后在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表科技論文20余篇，其中SCI、EI期刊檢索15余篇，出版教材和科技著作20余部。但受專(zhuān)科學(xué)院的歷史沿襲制約，尚存在教師學(xué)歷層次不高，學(xué)術(shù)研究氛圍不濃，教學(xué)重實(shí)踐輕理論等系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制約了專(zhuān)業(yè)向更高層次的發(fā)展。

2.汽車(chē)（本科）優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)近兩年在師資力量、學(xué)術(shù)研究方面的舉措。2015年初，學(xué)校實(shí)行了“百名優(yōu)秀留學(xué)博士引進(jìn)計(jì)劃”，即在未來(lái)3～5年內(nèi)引進(jìn)與學(xué)?，F(xiàn)設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)的海外優(yōu)秀留學(xué)博士（后）人員100名。這對(duì)“專(zhuān)升本”專(zhuān)業(yè)在師資力量方面的提升開(kāi)啟了強(qiáng)有力的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)歷水平從學(xué)士、碩士到博士層次的發(fā)展。在學(xué)術(shù)方面力圖實(shí)現(xiàn)成功申報(bào)國(guó)家自然基金研究課題一項(xiàng)，國(guó)家級(jí)精品課程一門(mén)，主編國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科教材一部，發(fā)表SCI“二區(qū)”論文3篇，實(shí)現(xiàn)省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的突破。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件

1.汽車(chē)（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室面積1 900m2，具有整車(chē)、汽車(chē)總成件、汽車(chē)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和檢測(cè)設(shè)備及教學(xué)軟件。現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備總值300余萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室可進(jìn)行金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)驗(yàn)、汽車(chē)構(gòu)造拆裝實(shí)習(xí)、汽車(chē)綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。

2.汽車(chē)（本科）優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室方面的舉措。在上述基礎(chǔ)上投入200余萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建工程，完成了模擬4S店項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室400m2，又購(gòu)置了電工電子試驗(yàn)臺(tái)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)性能試驗(yàn)臺(tái)、汽油直噴發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)、柴油機(jī)燃油共軌試驗(yàn)臺(tái)和駕駛實(shí)習(xí)用車(chē)。這從某種程度上滿(mǎn)足了專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)升本”硬件指標(biāo)的要求，為專(zhuān)科“特色”轉(zhuǎn)變成本科“優(yōu)勢(shì)”奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)科教學(xué)模式培養(yǎng)的改進(jìn)措施

（一）明確和優(yōu)化本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員通過(guò)每年寒暑假走訪(fǎng)北京理工大學(xué)、大連交通大學(xué)、燕山大學(xué)車(chē)輛學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院等單位的汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及用人單位，收集547份反饋意見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)顯示見(jiàn)圖1（復(fù)選）：用人單位最為看重的是實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)思維。因此精細(xì)研究與河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)之間的共性和差異性，充分保留海洋學(xué)院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)有的能源與動(dòng)力工程本科專(zhuān)業(yè)與之互相支撐，加強(qiáng)其在實(shí)驗(yàn)設(shè)施、師資力量上可以共享節(jié)省教學(xué)資源，使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)更加突出實(shí)踐特色，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，促進(jìn)市場(chǎng)與人才的無(wú)縫結(jié)合。

圖1　畢業(yè)生反饋意見(jiàn)結(jié)果

（二）構(gòu)建和突出“課程環(huán)”體系

培育層次鮮明和與機(jī)電學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)差異化的課程模塊，突出汽車(chē)后市場(chǎng)在銷(xiāo)售、服務(wù)、零部件等實(shí)踐能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，提升專(zhuān)業(yè)理論思維。按照以工作方向?yàn)閷?dǎo)向、以實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、將專(zhuān)業(yè)崗位能力要求與核心課程內(nèi)容的有機(jī)融合來(lái)進(jìn)行區(qū)別和構(gòu)建。優(yōu)化傳統(tǒng)汽車(chē)類(lèi)課程設(shè)置，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)“課程環(huán)”實(shí)踐體系，把實(shí)踐思維的培養(yǎng)逐步滲透到具體的課程模塊中。具體培育和加強(qiáng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)模塊，專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)提高模塊，突出專(zhuān)業(yè)工作方向適應(yīng)模塊課題，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能力從低級(jí)向高級(jí)呈螺旋式上升循環(huán)，形成強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，拓寬專(zhuān)業(yè)技能，提高實(shí)踐應(yīng)用技能能力的“三級(jí)”實(shí)踐教學(xué)體系和差異化課程模塊，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)支持實(shí)踐能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng)化理論知識(shí)的理解和掌握。

（三）按課程內(nèi)容特點(diǎn)靈活選擇授課地點(diǎn)、講授方式

將“填鴨式”授課方式變成學(xué)生與老師“共學(xué)”、“共練”、“共探討”、“共進(jìn)步”的教學(xué)方式。采用“頭腦風(fēng)暴法”式的案例分析、小組探討、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、實(shí)踐訓(xùn)練、反饋考核等教學(xué)方法，將實(shí)踐性規(guī)范教育和創(chuàng)新培養(yǎng)同步進(jìn)行，充分使得學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思維拓展和表現(xiàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。這些思維方式是學(xué)生將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題、從事創(chuàng)新性工作最需要的素質(zhì)和能力，也是通過(guò)畢業(yè)生數(shù)據(jù)回訪(fǎng)得到企業(yè)最為看重的技能需求［2］。教師根據(jù)教務(wù)部門(mén)審定的課程性質(zhì)和要求可以適當(dāng)調(diào)整，包括授課地點(diǎn)。如，可采取去市內(nèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)進(jìn)行授課，便于學(xué)生通過(guò)“視覺(jué)觀察”—“聽(tīng)覺(jué)理解”到知識(shí)獲取、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的全過(guò)程。

（四）建立教師實(shí)踐服務(wù)工作室和企業(yè)“副導(dǎo)師”機(jī)制

建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)工作室和引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)具體的課程實(shí)踐技能培養(yǎng)任務(wù)，在課程中引入合適的企業(yè)項(xiàng)目或者實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽題目，并適當(dāng)結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生工程技術(shù)與實(shí)踐技能的結(jié)合能力，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。建立workshop工作室對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的掌握具有重要的意義。以workshop工作室、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)考查學(xué)生知識(shí)掌握程度能夠使學(xué)生脫離虛擬環(huán)境，提前進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)流程中，把原有的脫離市場(chǎng)需求的單一知識(shí)的單功能、封閉型的靜態(tài)教學(xué)模式，變?yōu)閲@培養(yǎng)目標(biāo)，同社會(huì)、同生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的多功能、開(kāi)放型的動(dòng)態(tài)模擬體系［3］。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)人才市場(chǎng)和就業(yè)崗位的實(shí)際要求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向，在確定市場(chǎng)需求的人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面進(jìn)行了積極探索。以突出汽車(chē)后市場(chǎng)能力培養(yǎng)為特色，把提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力放在突出的位置，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為核心構(gòu)建實(shí)踐技能培養(yǎng)方案和實(shí)施路徑。通過(guò)“以專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展為契機(jī)，差異需求為導(dǎo)向、實(shí)踐能力為核心、學(xué)生培養(yǎng)為主體”的汽車(chē)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的探索，探索出與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)施零距離對(duì)接的教學(xué)模式。

［1］王志剛.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校志［M］.北京:中國(guó)文史出版社，2012:570-577.

［2］李鑫，葉振合.設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.成功教育，2013（2）:6-7.

［3］張曉瑞，鄭先友.基于WORKSHOP的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的探討［J］.高等建筑教育，2009（3）:137-139.

（責(zé)任編輯：郭培?。?/p>

The Research on the Promotion of Upgrading from Junior Engineering Teaching Project

YEZhen-he1，LIXin2，ZHOU Shu-hui1，HEWei1
（1.Ocean Collegeof HebeiAgriculturalUniversity，Qinhuangdao，066000，China；2.HebeiNormalUniversity of Science&Technology，Qinhuangdao，066000，China）

With the continuous improvement of the level of running schools，especially in the promotion of the key factors of teachers，students'quality，experimental equipment，training conditionsand so on，key professional in early college has been developed rapidly.In recentyears，key professional in early college grow sgradually into the education scale and teaching levelof the"undergraduate"education.This paper takes automotive application technologymajor in Marine College of HebeiAgricultural University.This study is based on the improvementof teaching hardwareaspectand teaching softwareaspect.Itexplores the teaching reform ideasand scientific research practice path of difference development，regional dislocation，competition and w in-w in in the promotion of engineering teaching projectbetween vehicleengineeringmajorand automotiveapplication technologymajor.

promotion engineering；upgrade from junior college to university；modeand path

G642.0

A

1672-0105（2015）03-0089-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2015.03.020

2015-06-09

2015年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)第九批教學(xué)研究項(xiàng)目課題（2015YB13）

葉振合，碩士，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院副教授，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和理論、汽車(chē)工程。李鑫，河北科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建。周淑輝，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院副教授，研究方向：汽車(chē)工程。何偉，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)、CAD、/CAM。