段厚永

內(nèi)容摘要：學(xué)生是課堂的主體，但如果沒有老師的幫助，學(xué)生也不可能真正成為“主體”，所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當有“扶”的過程，然后讓學(xué)生“立”起來，正所謂“教是為了不教”。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 扶 立

“教是為了不教”是葉圣陶的教育名言，這句話也成了現(xiàn)代教育改革的方向?！敖獭笔鞘侄?，“不教”就是目的。希望通過“教”的手段來培養(yǎng)孩子自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)孩子積極主動的學(xué)習。通過“教”的方式引導(dǎo)孩子積極主動的學(xué)習，把被動的知識接受變成積極主動的知識汲取。事實上這是對中國傳統(tǒng)教育理念的翻轉(zhuǎn)。

“教是為了不教”注重學(xué)習能力的培養(yǎng)，注重孩子主動性的培養(yǎng)，更注重方法的引導(dǎo)。然而涉及到具體的學(xué)科學(xué)習，則又會各有千秋。筆者作為一個語文老師，在具體的語文教學(xué)實踐中，也努力踐行著這句話。

課堂教學(xué)永遠是教育的主陣地，再好的理論如果在課堂中不能實踐，也是紙上談兵?！敖淌菫榱瞬唤獭?，這句教育名言在課堂中也是經(jīng)得起實踐檢驗的。課堂教學(xué)中的“教”也只是手段，是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。但筆者認為課堂教學(xué)中的“教”也是要有“扶”和“幫”的過程。通過一定的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生達到一定的能力水平，讓學(xué)生自己能夠“立”地起來，自己能夠去獨立解決問題。

筆者認為如果想做到這點，首先在教學(xué)設(shè)計上要有“扶”的意識，同時要有給學(xué)生“立”的機會。讓學(xué)生在“扶”的過程中，學(xué)到方法與技能，同時“立”的時候，又感受到運用知識的樂趣，在“立”的過程中建立起信心，培養(yǎng)起興趣。

如在教授《三峽》公開課的時候，在重點賞析文章的時候，筆者設(shè)計了三個板塊，構(gòu)成了遞進的三個梯度。第一個梯度是重點分析山有何特點。讓學(xué)生先找到文章中描寫山的句子，讀一讀，賞一賞。在讀和賞的過程中學(xué)生很容易明白三峽山高、陡、長、密等特點。但在這個過程中，筆者會追問作者所使用的寫法。讓學(xué)生明白正側(cè)面相結(jié)合的寫法。文章在正面也山高的同時，又側(cè)面烘托山的陡峻。這個側(cè)面手法不僅僅是烘托山的高，其實“不見曦月”已經(jīng)暗寫了兩岸的距離近，暗寫江面的窄。筆者再順勢點出，山與水緊密相連。第二個板塊緊承第一個板塊，我的問題是“高俊的山，陡峭的兩岸，緊挨的兩岸，在這樣的崇山峻嶺中綿延穿行的水又該有怎樣的一番奇景呢？我們按照順序先來找到寫夏水的文字，讀一讀，看看夏水有何特點，妙在何處？”。在這個階梯中，重點讓學(xué)生分析了夏水的疾和猛，帶給我們雄壯之美的感受。同時分析了寫作手法，如想象對比、夸張等手法。此外還要追問夏水有如此特點的原因。讓學(xué)生明白水勢的迅猛主要是因為山勢的陡峭、回旋以及落差巨大。在這一階梯中進一步強化山水相依，同時讓學(xué)生在讀和賞的過程中，關(guān)注到寫作手法和行文結(jié)構(gòu)的緊密聯(lián)系。

經(jīng)過前兩個階梯的鋪墊，學(xué)生初步學(xué)會了賞析的基本能力，那就是通過語言的品讀和揣摩，首先品讀出對象的特征，再進一步思考所涉及的寫作手法，還要更深入的思考行文結(jié)構(gòu)上的前后關(guān)聯(lián)?？梢哉f前兩個階梯只是“扶”的過程，只是手段。而第三個梯度才是真正能“立”的時候，也是學(xué)生“不教”情況下應(yīng)該能夠自主掌握的。

第三板塊，我的問題是“請同學(xué)們自己認真讀一讀春冬之水和秋水的文字，品一品春冬之水和秋水有何特點，妙在何處？結(jié)合寫作手法思考作者如何營造這份美的？”為了讓學(xué)生能夠更容易的“立”起來，在前兩個階梯的幫助之外，筆者又給出了常用寫作手法的種類，如動靜結(jié)合、正側(cè)面、感官變化、視角變化、修辭使用、色彩、形狀等等。讓學(xué)生有更多的思考角度。

在諸多鋪墊和“幫”與“扶”之下，文章最為重要的語段賞析，根本不用老師教，學(xué)生不但準確的概括出了春冬之水和秋水的特點，還把文章中設(shè)計的寫作手法都一一點出，把山水相依相扣的內(nèi)在行文邏輯也分析得淋漓盡致。在這個“立”的過程中學(xué)生的積極性、主動性完全被調(diào)動了起來，當堂學(xué)習的閱讀方法，當堂就能運用。在這“教”與“不教”的過程中，課堂的效率也得到極大的提高。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）endprint