張瀟

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 雙手接球是人類動(dòng)作發(fā)展中的基本動(dòng)作技能之一，5-6歲是學(xué)習(xí)基本動(dòng)作技能的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期動(dòng)作的發(fā)展將直接影響兒童后續(xù)的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。缺少相對(duì)應(yīng)的基本動(dòng)作技能練習(xí)，會(huì)對(duì)日后兒童身心發(fā)展產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。在影響兒童接球因素中，球的顏色不同將影響兒童的接球效果，有研究表明全黃色和全藍(lán)色的球更利于兒童接球，這就要求教育者應(yīng)合理的選用教學(xué)器材，豐富課堂趣味，讓兒童積極參與到體育活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞 雙手接球 顏色 影響因素

一、選題的背景和意義

動(dòng)作發(fā)展最關(guān)注的時(shí)期是兒童期，兒童期是個(gè)體成長發(fā)育的關(guān)鍵期，其動(dòng)作變化對(duì)自身的生長過程中的各方面的發(fā)展有很大影響。接球是基本技能之一，難度稍低一些，適合兒童練習(xí)，對(duì)影響接球因素中球的顏色國內(nèi)外研究較少，有較大的空間值得研究與探討。兒童雙手接球的動(dòng)作方式和接球的成功率會(huì)受到多種因素的影響，包括個(gè)體約束（身高、腿長、愿望等）、環(huán)境約束（物理環(huán)境氣候、社會(huì)環(huán)境期望等）、任務(wù)約束（器材、目的、規(guī)則等）。改變球的顏色和大小，會(huì)直接影響到兒童接球效果。熟練的掌握動(dòng)作技能使兒童游刃有余的參加各種課外興趣小組、體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的個(gè)性，更好的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。

二、基本動(dòng)作技能的分析

（一）基本動(dòng)作技能的分類

兒童的基本動(dòng)作技能包括操作技能（投擲、接球、踢球、擊固定球等）、位移技能（跑步、單腳跳、雙腳跳、連續(xù)側(cè)滑步跳等）、非位移技能如扭轉(zhuǎn)。

（二）5-6歲兒童雙手接球的特征分析

雙手接球動(dòng)作的發(fā)展存在一定的序列性，第一階段是延遲反應(yīng)；第二階段是抱球；第三階段是撈球；第四階段使用手接球；第五階段是移動(dòng)接球。相對(duì)于擊固定球、地滾球等一些基本技能的難度低一些，雙手接球這一動(dòng)作符合5-6歲兒童身心健康發(fā)展的規(guī)律和要求，是培養(yǎng)優(yōu)秀的后備球類運(yùn)動(dòng)人才的有效途徑之一。其動(dòng)作可以適用于5-6歲兒童。

（三）5-6歲兒童雙手接球的影響因素分析

雙手接球的動(dòng)作方式和成功率的約束因素有以下幾種：1.自身的約束，有年齡、性別、生物學(xué)等；2.任務(wù)約束方面，有球的空間位置和飛行軌跡、拋球的距離和高度、球的速度等；3.環(huán)境約束，有球的大小、球的顏色和背景顏色、觀察時(shí)間、教學(xué)效果等。這些因素都會(huì)直接或間接的影響到兒童的接球方式和接球的成功率。本文是針對(duì)環(huán)境約束中球的顏色對(duì)兒童雙手接球的影響因素進(jìn)行研究分析的。

三、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

國外對(duì)其動(dòng)作技能的發(fā)展研究較早且較為成熟，有專門設(shè)立的研究領(lǐng)域，采用的研究方法多，涉及的研究領(lǐng)域特別廣，研究的成果也是相當(dāng)?shù)呢S富。Newell從社會(huì)生態(tài)學(xué)的角度上構(gòu)建了一個(gè)約束模型，教學(xué)過程中人或物的存在、場地、光線條件的不同和器材的大小、顏色、形狀這些都會(huì)影響到個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展。其中色彩對(duì)兒童的身心健康成長起著不可替代的作用，卡茲（S.E.Katz）和布律德（F.S.Breed）研究了5-15歲的兒童的顏色喜好，發(fā)現(xiàn)兒童顏色的愛好次序?yàn)椋核{(lán)、綠、紅、紫、橙。Morris（1976）發(fā)現(xiàn)，全藍(lán)色和黃色的球比其它顏色球更易接住，并且詳細(xì)說明了7歲的兒童在白色背景下接藍(lán)色球表現(xiàn)最好。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)陳鶴琴對(duì)小學(xué)生有關(guān)光譜各色的調(diào)查結(jié)果，表明對(duì)兩端色彩的愛好勝過居中各色。鮮艷的顏色更容易引起兒童在身心上直接的反應(yīng)，當(dāng)改變球的顏色時(shí)會(huì)影響到學(xué)生雙手接球的成功率。在體育教學(xué)、課余鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽等活動(dòng)中都包含著不同色彩對(duì)運(yùn)動(dòng)效果的影響。從色彩學(xué)原理出發(fā)，通過對(duì)體育活動(dòng)實(shí)踐過程觀測(cè)對(duì)比，認(rèn)為顏色與體育活動(dòng)有著密切的關(guān)系，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用和研究，有目的地、恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾蓪?duì)體育教學(xué)、比賽與訓(xùn)練產(chǎn)生積極的影響。在體育教學(xué)活動(dòng)中，兒童雙手接球這一技能上，我們運(yùn)用彩色的球來引起兒童視覺上的、神經(jīng)上的注意力，從而達(dá)到更好的雙手接球的效果。

我國在動(dòng)作發(fā)展發(fā)面相比國外的研究起步較晚，目前正處于起步階段。李靜、馬紅霞、刁玉翠等人對(duì)大肌肉動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的研究，起到了良好的帶頭作用。邵志南、王麗華等對(duì)3-11歲的兒童進(jìn)行雙手接球的動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行了研究。探索不同年齡段的個(gè)體在雙手接球動(dòng)作技能上的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展的基本規(guī)律，從而為科學(xué)、合理地確定教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。學(xué)生在接顏色鮮艷的球時(shí)會(huì)誘發(fā)展現(xiàn)出自己高層次高水平的動(dòng)作。

四、結(jié)論與建議

顏色是影響兒童雙手接球的影響因素之一。鮮艷的顏色會(huì)激發(fā)兒童對(duì)色彩的興趣，同時(shí)引起兒童的注意力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，同時(shí)使得接球方式和接球的成功率都有改變。成功率達(dá)到一定的適當(dāng)?shù)某潭葧r(shí)，可以激發(fā)出兒童基本技能的最好發(fā)揮水平，從而促進(jìn)兒童的身心健康的全面發(fā)展，雙手接球的成功率和接球方式的改變會(huì)使得兒童身體和心理方面都發(fā)生了較大的積極變化。經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：兒童雙手接球是存在一定的發(fā)展序列的，在兒童期女孩雙手接球的能力要優(yōu)于男孩子。雖然自身的成熟機(jī)制對(duì)接球能力起到關(guān)鍵的作用，但是合理的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)器材對(duì)于兒童接球能力的培養(yǎng)是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李靜.山東省3-10歲兒童動(dòng)作發(fā)展研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（04）。