陳嵐

【摘 要】英語(yǔ)是一個(gè)龐大的語(yǔ)系，漢語(yǔ)雖然是使用人數(shù)最多的一門語(yǔ)言，而英語(yǔ)確是全世界使用最廣泛的一門語(yǔ)言，同時(shí)它也被公認(rèn)為我們的第二母語(yǔ)。顯而易見英語(yǔ)在我們學(xué)習(xí)和生活中都十分重要，作為一名高中學(xué)生我們更應(yīng)該知道學(xué)好英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)的構(gòu)架，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心項(xiàng)目，高中學(xué)生是否掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的技巧和功能決定著他們英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)劣。但是如今高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)卻存在著很多問(wèn)題需要我們及時(shí)糾正和完善，我將從以下幾個(gè)方面淺談當(dāng)今英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的一些普遍問(wèn)題和解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

如今大部分英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中很容易陷入兩大誤區(qū)。一部分英語(yǔ)教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上過(guò)分講解語(yǔ)法的應(yīng)用，往往一堂英語(yǔ)語(yǔ)法課全是英語(yǔ)教師的語(yǔ)法講解，學(xué)生被動(dòng)的接受英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。這樣一節(jié)英語(yǔ)課下來(lái)，英語(yǔ)教師感覺該講解的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)都講全了，學(xué)生筆記也做的非常系統(tǒng)，看上去英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量挺高的，可是學(xué)生真正掌握的卻知之甚少，更嚴(yán)重的是學(xué)生把英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)法背的滾瓜爛熟可是一到實(shí)際應(yīng)用時(shí)就不知所措。還有一部分英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了交流，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自己的所思所想而大家能聽懂就達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。然而這一部分教師忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心項(xiàng)目之一，使得學(xué)生在閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，英語(yǔ)詞匯都認(rèn)識(shí)可是就是不懂文章主旨以至于在英語(yǔ)考試時(shí)總是提高不了成績(jī)。

1.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏趣味性

英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直都是一個(gè)老大難的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更是如此——枯燥無(wú)味至極！傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是教師站在三尺講臺(tái)前滔滔不絕，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的一字不差的記下教師的板書，課堂上極少有教師同學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，然后課后再做幾道英語(yǔ)練習(xí)題鞏固。試問(wèn)這樣的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性嗎？這樣的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能高嗎？學(xué)生能不對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒嗎？

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)生是否真正掌握了語(yǔ)法知識(shí)的最好方法就是看學(xué)生是否能準(zhǔn)確應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否記得該語(yǔ)法，是否知道該語(yǔ)法應(yīng)該怎樣運(yùn)用，很多高中學(xué)生都是依靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的。這樣不僅僅讓學(xué)生失去了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)靠死記硬背掌握的知識(shí)是不牢固的低效率的很容易忘記的也是失去功能的，學(xué)生只是記住了卻不會(huì)使用。

3.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏歸納總結(jié)

高中英語(yǔ)教材把語(yǔ)法知識(shí)分散到各個(gè)章節(jié)，采用循序漸進(jìn)的方式編排，這樣有利于學(xué)生慢慢掌握，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的壓力。雖然這樣的編排對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是有利的但是這樣語(yǔ)法知識(shí)也很分散，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)很模糊，而且知識(shí)點(diǎn)之間很容易產(chǎn)生干擾。因此，英語(yǔ)教師有必要在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的授課過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸類，將高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣講各個(gè)散落在各章節(jié)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，牢固記憶，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)這方面做的并不盡人意，還需要英語(yǔ)教師優(yōu)化教學(xué)方法。

二、針對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.增加高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的力量之源。尤其在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中更是這樣，提高高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣是最有效的方法之一。英語(yǔ)教師可以通過(guò)在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上設(shè)置英語(yǔ)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：教師在講解虛擬語(yǔ)氣時(shí)，可以采取成語(yǔ)接龍的形式來(lái)做游戲，在游戲的過(guò)程中教師把虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，這樣不僅僅活躍了堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣和積極性，同時(shí)也提高了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

2.多樣式的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是英語(yǔ)教師在三尺講堂上授課，學(xué)生做好課堂筆記并完成課后作業(yè)，機(jī)械式學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采用多樣式英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，這樣才能活躍課堂氛圍，將枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法生動(dòng)化。例如，采用多媒體教學(xué)，多媒體集聲音，文字，圖片于一體很容易吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)又能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多重感官刺激。這樣在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)置場(chǎng)景練習(xí)增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂學(xué)習(xí)拘泥于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解忽視了將語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。大部分高中學(xué)生只是懂得英語(yǔ)語(yǔ)法卻不會(huì)使用，因此在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)該更加重視與學(xué)生的互動(dòng)。英語(yǔ)教師可以在語(yǔ)法課堂上設(shè)置一些小場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中采用英語(yǔ)對(duì)話，這樣不僅使課堂活躍起來(lái)而且還能使學(xué)生將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，英語(yǔ)教師可以提問(wèn)if I had a million Yuan ，……然后讓學(xué)生用英語(yǔ)接后面的句子。同時(shí)還可把學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行搶答，回答數(shù)量最多并且沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤的小組獲勝并獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。這樣通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)法用于實(shí)際交流。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展英語(yǔ)成為我們的第二母語(yǔ)，而英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)的核心，因此高中學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重要性也愈發(fā)明顯。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了更好的交流，語(yǔ)法保證了我們用英語(yǔ)交流時(shí)的準(zhǔn)確性。目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)雖然存在些許問(wèn)題，不過(guò)在英語(yǔ)教師和學(xué)生的共同努力下不斷優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣也明顯增高，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬維林.淺議認(rèn)知教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J].《吉林畫報(bào)（教育百家A）》.2013（5）

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）