王彥蘇

摘要：隨著教育部關于推進學生全面發(fā)展的改革逐漸深入，眾多大學對此積極響應把大學生的全面發(fā)展放在教育的首位。公共選修課作為大學課程體系的重要組成部分，它不僅是對大學必修課程的有力補充，同時也是促使學生全面發(fā)展重要力量。因此，加強新時期下大學公共選修課的管理成為目前大學教育管理的重點，然而在實踐的情況卻不容樂觀，在當前的大學公共選修課管理中面臨著諸多的問題，從而嚴重的桎梏了公共選修課對于推動學生全面發(fā)展的重要作用。對此，本文將基于作者多年的大學公共選修課管理實踐基礎上，對大學開設公共選修課意義以及當前對其管理中面臨的問題展開論述，并據(jù)此探究有效的大學公共選修課的管理對策，旨在更好的推動我國大學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：大學；公共選修課；管理；探討

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0093-01

一、大學開設公共選修課程的意義

（一）大學開設公共選修課，有助于推動大學生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育制度的影響，當前高中階段普遍存在文理分科教學的情況，這就造成學生通過2年高強度學習，致使他們出現(xiàn)知識、素養(yǎng)單獨偏向某一方的現(xiàn)象，這不僅與推動學生全面發(fā)展的教育改革目標相違背，同時也是導致學生全面發(fā)展的重要阻礙。因此，為了推動學生的全面發(fā)展，大學通過開設公共選修課，不但能夠依據(jù)教育改革的目標為學生提供多樣性的知識與技能教育，同時也有助于促使文理科學生得到彌補上其各自缺失的知識、素養(yǎng)等。如此一來，通過大學公共選修課的教育使得學生能夠具備科學的精神與人文的素養(yǎng)使，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。

（二）大學開設公共選修課，有助于促使學校更好的適應新時期社會需求

進入新時期以來，隨著我國高等教育改革的不斷深入，社會對于大學培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才呼聲日益強烈，然而受到大學必修課與專業(yè)課教育內容、深度有一定的局限性的影響，致使大學生無法完全依賴于必修課與專業(yè)課的學習實現(xiàn)全面的發(fā)展，大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就無從談起。而公共選修課的教學內容的設置組合、知識拓展兩方面能夠有效彌補必修課與專業(yè)課存在的欠缺。因此，大學通過開設公共選修課，使得其保障了培養(yǎng)人才的全面性，從而適應新時期社會對于大學培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才需求。

二、當前大學公共選修課管理中面臨的問題

（一）公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度

通過上文我們都能夠意識到公共選修課對于大學生與高校都具有極其重要的意義，因此，眾多大學都實行了公共選修課與必修課、專業(yè)課相結合的教學模式。然而部分大學在對公共選修課、必修課與專業(yè)課的管理上卻執(zhí)行兩套標準，對必修課與專業(yè)課實行不但有詳細的管理與監(jiān)督規(guī)章制度，同時也是嚴格予以執(zhí)行，但是對于公共選修課的管理與監(jiān)督，不僅缺乏完善制度，并且他們對于公共選修課的管理與監(jiān)督流于形式。如此一來必然導致大學所開設的公共選修課因缺乏完善的管理、監(jiān)督制度無法發(fā)揮出其應有的作用，從而嚴重的影響了大學生的全面發(fā)展。

（二）對公共選修課的考核不嚴格

公共選修課的考核作為檢驗大學生學習成果的重要途徑，因此高校應當重視起對公共選修課的考核。然而現(xiàn)實的情況卻是，受到大學與中學階段學習模式的不同、高校沒有就公共選修課制定考核制度等因素的影響，致使當前大學對公共選修課的考核要么以提交研究論文的形式，要么直接不考核，這些對公共選修課考核不嚴格的情況不但致使大學無法有效的評估公共選修課的教學效果，同時也會致使大學生因考核不嚴格而對公共選修課不認真學習，使得公共選修課無法達不到預期的教學目的。

三、對大學公共選修課的管理對策

（一）構建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度

針對于公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度而導致大學無法培養(yǎng)出全面的人才問題，因此，為保障公共選修課的教學質量以及它對大學生的培養(yǎng)目的，學校必須依據(jù)自身的實際情況構建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度，從而使得公共選修課得到學校層面的重視。同時，大學對于公共選修課的管理與監(jiān)督要得到良好的落實執(zhí)行，如此一來高校就能通過完善的管理與監(jiān)督制度，清楚的掌握公共選修課教學中存在的問題，并以此督促教師及時改進教學方法，從而促使公共選修課教學質量的提升。此外，大學也需要特別注意加強公共選修課教學秩序的管理，通過采取考勤、點名、上課提問（考核時予以加分）等形式，實現(xiàn)良好的公共選修課教學。

（二）加大對公共選修課的考核力度

鑒于大學生對于考試成績的極為關心，因此大學要想確保公共選修課的教學質量，就必須通過嚴格對公共選修課的考核管理，加大考核力度使其成為管理公共選修課的重要環(huán)節(jié)。首先，教師在對大學生的公共選修課成績考核時，提高考試成績在公共選修課成績所占的比重，從而使得大學生能夠對公共選修課的學習更為認真。其次，公共選修課開課前，教師可以把考試成績合格率告知學生，如此一來可以讓他們感到壓力，激發(fā)出他們對于公共選修課的學習積極性。最后，針對于公共選修課教學內容的靈活多樣，因此對于其的考核方式也應當根據(jù)選修課的實際實施，譬如對哲學類的選修課，教師可以讓學生就某一問題提交研究性的論文評定其成績，而對于計算機類的選修課，教師則可通過采取考試的方式，從而使得大學有效的評估公共選修課的教學效果。另外，在公共選修課的考核中，學校應當提高公共選修課考風考紀的建設，從根本上保障公共選修課教學質量。

（作者單位：鄭州城市職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]張麗娟.高校公共選修課程的缺失與管理對策[J].網(wǎng)絡科技時代，2007，（22）.

[2]鄧責夢.高校公共選修課教學管理中存在的問題及對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2009，（Z1）.

[3]徐建成，劉飛.高校公共選修課存在的問題及對策[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2005，25（5）.endprint