鐘大勇

摘 要：隨著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，很多高校也開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，雖然取得了一定的效果，但是仍舊存在不少的問題。本文將簡(jiǎn)述當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，針對(duì)性的提出解決方法，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；問題；解決方法

隨著當(dāng)前高等教育的日益普及，每年都會(huì)有數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，找工作成了了很多大學(xué)生頭疼的問題，當(dāng)然這也推動(dòng)了不少學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近些年來，我國(guó)高度重視創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)業(yè)教育工作作為了高等教育的內(nèi)容之一，但是不得不說高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作還存在提升的空間。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，觀念淺表化

雖然很多高校都有指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的課程，但在實(shí)施過程中卻還只是停留在技巧、政策、形勢(shì)分析等方面的指導(dǎo)上，而忽視了對(duì)畢業(yè)生個(gè)性與能力的定位，以及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力等針對(duì)性教育。很多大學(xué)生在接受了創(chuàng)業(yè)教育之后還是無法制定出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)參與性差

目前部分大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)是因?yàn)楫厴I(yè)找不到工作的錯(cuò)誤看法，還有學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)踐能力不足，難以進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這種學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)上的缺陷使得學(xué)生難以主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)教育與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不完善

從當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育沒有與學(xué)科專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來，教授的內(nèi)容僅僅局限于操作技能和方法的層面，這種課程設(shè)置上的不完善使得創(chuàng)業(yè)教育根本起不到應(yīng)有的作用。

4.創(chuàng)業(yè)教育師資相對(duì)匱乏

不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資要求不同，以生物專業(yè)為例，生物專業(yè)的學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須能夠熟練掌握各種相應(yīng)的生物專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理、經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)流程都有較深的基礎(chǔ)，這對(duì)于導(dǎo)師的要求也比較高，因而導(dǎo)致這方面的師資資源就相對(duì)比較匱乏。

二、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

作為新時(shí)代的大學(xué)生首先應(yīng)該具有冒險(xiǎn)精神，這是創(chuàng)業(yè)的必備條件。高校在實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育是首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目的以及價(jià)值，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

對(duì)于學(xué)校來講，學(xué)校首先應(yīng)該做的是構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程來幫助專業(yè)學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育與知識(shí)相融合。而想要實(shí)現(xiàn)上述目的，需要一支實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為保障，如果不能夠做到教師同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，則可以利用多名教師來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，部分教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，部分教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生企業(yè)的運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)，從而將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合起來。為了提高教學(xué)的效果可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友和成功企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然也可以由學(xué)校牽頭，讓學(xué)生與校外企業(yè)進(jìn)行合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而達(dá)到互惠互利的雙贏效果。

3.改革方法，提高效果

為了避免高校的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，高校的創(chuàng)業(yè)教育需要教師家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的配合，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容必須具有可操作性，僅僅依靠理論知識(shí)是無法提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的，只有實(shí)踐才能夠幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的必要條件，在實(shí)踐過程中鍛煉自我、發(fā)現(xiàn)自我。

4.激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題是學(xué)生的主體意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的參與積極性不夠高，對(duì)此有必要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極作用。受到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的影響，學(xué)生肯定有很多會(huì)想要自主創(chuàng)業(yè)，但是為各方面的條件所束縛，而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)能夠提高其解決實(shí)際問題的能力，從而擺脫束縛，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來講，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，成功的創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)面臨諸多的困難，只有擁有百折不撓、自強(qiáng)自立的心理品質(zhì)才能成功渡過這些困難，走出黎明前的黑暗。而富有冒險(xiǎn)精神和事業(yè)心也是一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所必要的心理素質(zhì)，只有敢于嘗試的人才能夠抓住機(jī)遇，而事業(yè)心則是發(fā)展事業(yè)的必要條件。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得越來越多的學(xué)生選擇走上創(chuàng)業(yè)之路，不少高校也適時(shí)推出了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是縱觀高校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀，其效果并不是很理想，對(duì)此高校必須與時(shí)俱進(jìn)，改變創(chuàng)業(yè)教育的方式，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的條件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，以多種手段來促進(jìn)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)教育，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)提供大批高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)業(yè)人才。

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