黃彩花

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸，其作用是不可估量的。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文能力的提升與增加課外閱讀量是息息相關(guān)的，與加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)是分不開的。因此，要想把學(xué)生從枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，真正提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重學(xué)生課外閱讀，這樣，語(yǔ)文教學(xué)的花朵才會(huì)更艷更紅。

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷地從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我從以下幾方面入手。

1.課堂、課余興趣啟發(fā)。初步了解學(xué)生讀過(guò)什么書，讀了多少書，有什么收獲。在課堂、課余相機(jī)介紹中外典故、名人傳記、格言警句，賞析美文片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生明白閱讀的重要意義。

2.抓住媒體契機(jī)，進(jìn)行興趣轉(zhuǎn)移。平時(shí)，我充分利用學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導(dǎo)他們讀一些高雅的、健康的文學(xué)性書籍。如《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》等已經(jīng)拍攝成為電視劇，抓住此契機(jī)，渲染電視情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生暢快地閱讀原著，盡情享受閱讀原著。

3.制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。課堂中，我利用多種方式制造懸念，如談?wù)撃澄恼碌木是楣?jié)、精彩片斷，講述某一個(gè)故事的梗概，介紹某一個(gè)作家的奇聞趣事等，激發(fā)學(xué)生渴望閱讀相關(guān)作品，了解作品的全貌。

4.師生同讀一本書，共同交流讀書心得，激發(fā)課外閱讀熱情。與教材同步，師生共同閱讀一本書籍，如在教《獄中聯(lián)歡》時(shí)，我與學(xué)生共讀《紅巖》；教《草船借箭》時(shí)，同讀《三國(guó)演義》等。師生讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲，其樂(lè)融融，享受閱讀快樂(lè)。

二、關(guān)注內(nèi)涵，指導(dǎo)閱讀

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！逼に_略夫也說(shuō)： “世界上有許多好書，但這些書是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無(wú)論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1.配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。

（1）推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，了解作品原貌、時(shí)代背景、作者生平，拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深學(xué)生對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。

（3）推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀，做到課內(nèi)得法，受益課外。

2.制作課內(nèi)外“讀書卡”，訓(xùn)練信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

“讀書卡”的設(shè)計(jì)如下：

讀書卡

書名（篇名） ，讀書時(shí)間：

作者 （作者簡(jiǎn)介）：

美文摘錄（文段摘錄）：

我的疑問(wèn)：

我的收獲：

3.授之以漁，指導(dǎo)讀書方法。

（1）精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）速讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：五六年級(jí)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。為培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長(zhǎng)的文章，把握文章大意；采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也采用直入主題的“提問(wèn)法”，討論交流式地把握文章重點(diǎn)。

（2）不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說(shuō)明文，明確事物特點(diǎn)；等等。在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

4.展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。

利用早讀課、課前3分鐘，讓學(xué)生展示課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩(shī)詞、格言警句、名人軼事等，一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，另一方面加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語(yǔ)言。

三、開展活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀

學(xué)生的閱讀行為需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，我們也開展一些有趣的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)閱讀信心和熱情，同時(shí)也檢查閱讀效果。

1.班級(jí)讀書會(huì)。每周星期四下午最后一節(jié)課，我在班里舉行讀書交流會(huì)，有時(shí)確定讀書主題，有時(shí)廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說(shuō)讀書方法、介紹新書信息等。

2.評(píng)定讀書筆記，評(píng)選最佳“讀書卡”，選舉“閱讀小明星”，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，完善和落實(shí)課外閱讀的全面評(píng)估。

3.經(jīng)常舉辦各種讀書競(jìng)賽。如：主題知識(shí)大賽、古詩(shī)吟誦、美文誦讀、格言比拼、讀書手抄報(bào)等。

作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠(yuǎn)方。戲劇大師莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，讓我們共同努力，帶著我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。