文/董博 郭旭

學員連隊化管理，就是參照部隊基層連隊編成結構、建設標準和規(guī)范要求，在專職干部指導下，由學員依據(jù)條令條例實施自主管理的一種運行模式。這是西點軍校等世界一些著名軍校都采用的連隊化管理模式，對于縮小院校教學環(huán)境與部隊任職環(huán)境差距、提升學員崗位任職能力、正規(guī)化院校管理模式有著重要意義。

我軍碩士研究生培養(yǎng)正由“面向科研院所為主”向“面向基層部隊為主”轉變，作為將來部隊的高學歷人才，要想更好的適應將來的部隊任職崗位，碩士研究生期間的連隊化管理十分重要。但由于碩士研究生相比本科學員所存在的特殊性，如何對碩士研究生學員實行連隊化管理仍需深入探究。其特殊性主要表現(xiàn)在:第一，生源結構復雜。既有崗位任職經驗的在職干部，也有經過四年本科教育的軍校應屆，還有只接受初步軍事訓練的國防生和地方生;第二，學業(yè)任務特殊。碩士研究生人才培養(yǎng)方案中，軍政訓練時間偏少，碩士研究生期間除部分公共課程外，科研攻關和畢業(yè)論文都需要個體完成，學員分散，學術氣息更濃厚;第三，學位學制不同。碩士研究生培養(yǎng)時間一般為兩年半，存在不完整學年度，上下半年在校人數(shù)存在起伏變化。連隊運行時間較短，不利于整體培養(yǎng)。第四，學員起點較高。知識、能力儲備多，創(chuàng)新意識好，分析解決問題能力強，實行連隊化管理可以改變以前“人去隊空”的現(xiàn)象，實現(xiàn)“鐵打的連隊，流水的兵”，便于文化的傳承。總體來說，碩士研究生思想成熟，自主組織管理能力強，但集中統(tǒng)一有難度，兵味戰(zhàn)味培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足，作風養(yǎng)成方面也存在自我要求不高的傾向，實行連隊化管理既存在自身優(yōu)勢，也存在不足。為此，我們從2011年率先實行了學員旅管理模式，積極開展研究生連隊化管理模式探索，在實踐過程對以下幾個問題進行了探索研究。

一、心態(tài)要正，定位要準，姓軍為戰(zhàn)是根本

碩士研究生已享受工資待遇，各方面條件較生長干部學員有了較大提升，自主支配時間也較多。但部分同志認為自己已是高學歷人才、“準軍官”，因此讀研期間只圖安逸享受，而忽視了畢業(yè)要面臨的嚴峻考驗。這種心理導致部分同志畢業(yè)后準備不足，眼高手低，赴部隊任職后對自身定位不準，進入角色較慢，甚至很大程度上影響了后續(xù)的發(fā)展，致使讀研由好事變了壞事。實行面向部隊、嚴于部隊的連隊化管理模式，使學員心態(tài)由“消極應付無作為”變成“積極主動尋突破”，能盡量縮短學員到部隊任職后所需要的適應期，從根本上解決自身定位不準的問題。無論學員畢業(yè)后是選擇科研學術方向，還是行政指揮道路，姓軍為戰(zhàn)都是不變的根本。在碩士研究生培養(yǎng)中實行連隊化管理，將是培育聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良、本領過硬的高素質人才的必行之策。

二、發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短，注重實踐是保證

碩士研究生相比于本科學員來講，優(yōu)勢是學員起點高，知識豐富;缺點是學制短，生源復雜，管理難度大。為此，在碩士研究生中實行連隊化管理必須取長補短，不斷優(yōu)化頂層設定。首先，碩士研究生生源豐富，既有素質全面、能力突出、對部隊了解豐富的在職干部和軍校應屆生，也有思想活躍、干勁足、對軍隊熱情向往的國防生和地方生，因此，應著重發(fā)展以“在職干部為頭，軍校應屆為主，國防生地方生重點鍛煉”的骨干機制。其中，發(fā)揮在職干部的龍頭作用尤為重要。在職干部是能夠長期“蹲連住班”教官，對部隊有著第一手、最接地氣的認識，能夠在言談舉止中對其他學員產生潛移默化的影響，這對實行連隊化管理來講是得天獨厚的優(yōu)勢。其次，盡管碩士研究生知識豐富，對問題認識較為深刻全面，但非在職干部學員對部隊任職普遍缺乏經歷經驗。為此，要按照基層連隊模式設置相應崗位，建立健全骨干選拔、獎懲、輪換制度，增強學員骨干的使命感和責任感，使學員骨干由以前模擬連時的“傳話筒”、“辦事員”變成為真正連隊主管，由以前“干部帶著干，學員站著看”變成學員“自己想，自己干”，在崗位任職過程中激發(fā)學員鍛煉熱情，不斷培養(yǎng)自身的能力素質，為將來的部隊第一任職打下良好基礎。

三、合理編排，凝神聚力，不斷進步靠傳承

合理編排包括兩方面:一、合理編排活動。研究生學制只有兩年半，且學業(yè)任務重，不可避免的會出現(xiàn)連隊氣氛不足的問題。安排適當?shù)募w活動，可以增強學員之間的了解，培養(yǎng)融洽的連隊氛圍，達到“凝神聚力”的效果;二、合理編排人員。不同年級學員任務分工的巨大區(qū)別，會造成各年級學員交流溝通的機會較少，這種情況容易影響班級團結力和向心力。為此，按照相同或相近專業(yè)來合理劃分連、排、班，不但能增加學員之間交流溝通機會，而且有助于師兄對師弟在學業(yè)上的傳幫帶。同時，按照不同年級劃分骨干崗位也很有必要。一年級學員擔任班長、副班長;二年級學員擔任連長、指導員、副連長、旅兼職參謀;三年級學員兼職隊干部助理，這樣的編排更貼近基層連隊，也更容易培養(yǎng)學員的服從意識，對于管理的有效實施有著重要的作用。

乘深化院校改革的東風，只有始終牢記“能打勝仗，聽黨指揮，作風優(yōu)良”的強軍目標，緊貼部隊實際，結合碩士研究生培養(yǎng)自身特點，才能保證“院校教育結碩果，部隊不斷出精英”。