文/陳金鳳

一、更新理念，樹立新型的教師觀和學(xué)生觀

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，所謂“一日為師，終生為父”，今天社會(huì)發(fā)展日新月異，教育面臨新的挑戰(zhàn)。在新的教育形勢(shì)下，我們有必要重新審視傳統(tǒng)教育觀，改變傳統(tǒng)教育的弊端，建立符合素質(zhì)教育要求的教師觀和學(xué)生觀。

“師者，傳道受業(yè)解惑也”古人把“傳道”擺在受業(yè)的前面，強(qiáng)調(diào)“道”的重要性，在今天，在“你中有我，我中有你”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，在經(jīng)濟(jì)全球化的開放社會(huì)中，人的交往能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人站穩(wěn)腳跟，事業(yè)成功的重要條件。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)。在健全學(xué)生人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫，注重“以人為本”，而學(xué)生應(yīng)尊師重教，獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重非智力因素的培養(yǎng)，健全人格。

優(yōu)化的師生關(guān)系有利于學(xué)生健全人格的形成，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沒有良好的師生關(guān)系，就沒有成功的教育。

二、與時(shí)俱進(jìn)，研究新時(shí)期學(xué)生文化

學(xué)生文化代表學(xué)生特定發(fā)展中正在成長(zhǎng)的價(jià)值和規(guī)范，它具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性等多種特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)仍然以成績(jī)的好壞作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)好，一切皆好。這種評(píng)價(jià)觀帶給學(xué)生很大困惑和心理壓力。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力越來越大時(shí)，厭學(xué)情緒也就越來越大。而追求輕松、享受快樂是青年學(xué)生的本性，張揚(yáng)個(gè)性、彰顯自我是青年學(xué)生的特點(diǎn)。

偶像崇拜是學(xué)生文化的重要組成部分。追求生活化、輕松化讓當(dāng)代學(xué)生的偶像崇拜發(fā)生了變化。過去，完全崇拜革命英雄、影視明星，今天，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)這些榜樣人物沒有切實(shí)感受，不再是全盤認(rèn)同和完全崇拜了，而是認(rèn)同和崇拜某一方面，某個(gè)特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種信息工具的廣泛運(yùn)用讓學(xué)生獲得了大量課本以外的信息，影響了學(xué)生價(jià)值觀念、思維模式、行為習(xí)慣等在內(nèi)的學(xué)生文化。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，深入研究新時(shí)期學(xué)生文化特點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，善于引導(dǎo)，使其價(jià)值觀念在符合育人目標(biāo)上達(dá)到師生趨同，從而建立良好師生關(guān)系。

三、開拓途徑，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)在不同的家庭中，成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，性格愛好千差萬別，志向追求迥異。針對(duì)獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要全面了解學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，想方設(shè)法與學(xué)生交流溝通，開拓途徑，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

課堂上滲透德育教育。德育滲透不是空洞的說教、機(jī)械的灌輸，而是要尋找本學(xué)科知識(shí)教學(xué)與德育宣講的結(jié)合點(diǎn)，自然適度的進(jìn)行，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。抓住本學(xué)科方面優(yōu)秀人才成長(zhǎng)過程，緊扣本學(xué)科知識(shí)運(yùn)用，古今結(jié)合，中外融通，用典范事例激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、愛國(guó)情感。進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，啟迪學(xué)生心智。在課堂上創(chuàng)設(shè)討論教學(xué)模式，善于啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)交流。允許學(xué)生出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生吸納他人意見，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中敞開心扉。

課余時(shí)間開展豐富多彩的學(xué)科興趣小組活動(dòng)、體育競(jìng)技活動(dòng)、登山野炊活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、親近自然的情感，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在活動(dòng)中傾聽學(xué)生的心聲，理解和應(yīng)答學(xué)生的呼聲，讓師生心與心產(chǎn)生碰撞，打動(dòng)學(xué)生的心。

四、關(guān)愛賞識(shí)、做學(xué)生的良師益友

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！标P(guān)愛賞識(shí)，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花。學(xué)生走出教室時(shí)，“手頭”掌握了多少知識(shí)并不重要，重要的是他們心中有多少火花被點(diǎn)燃。一位美國(guó)老師為一位在美學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生——曾被中國(guó)老師說是“沒有數(shù)學(xué)腦子”，寫升學(xué)推薦信:“……她能適應(yīng)高水平的大學(xué)畢業(yè)嗎?我用性命擔(dān)保她行。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑!”這是關(guān)愛賞識(shí)的典范。為什么一個(gè)“沒有數(shù)學(xué)腦子”的人換了老師她就變得那么優(yōu)秀?這是由于有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。每個(gè)學(xué)生都是與眾不同、獨(dú)一無二、不可復(fù)制的珍品，都擁有獨(dú)特的天賦、深藏的優(yōu)點(diǎn)、美好的夢(mèng)想，也有一些明顯的缺點(diǎn)。教師需要用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)失誤，用激勵(lì)的微笑去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用賞識(shí)的目光去肯定學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。關(guān)愛賞識(shí)會(huì)澆灌出一片翠綠，冷嘲熱諷會(huì)澆滅燃起的火苗。

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。作為教師需要更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，不斷探索教書育人新路子，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠基，為實(shí)現(xiàn)教育育人目標(biāo)盡力。

［1］《教師的人際關(guān)系》.蔣超文，劉樹謙主編.廣東出版社.

［2］《賞識(shí)你的學(xué)生》.孟繁華主編，海南出版社.