文/王彥蘇

關(guān)于大學(xué)公共選修課管理的探討

文/王彥蘇

摘要：隨著教育部關(guān)于推進學(xué)生全面發(fā)展的改革逐漸深入，眾多大學(xué)對此積極響應(yīng)把大學(xué)生的全面發(fā)展放在教育的首位。公共選修課作為大學(xué)課程體系的重要組成部分，它不僅是對大學(xué)必修課程的有力補充，同時也是促使學(xué)生全面發(fā)展重要力量。因此，加強新時期下大學(xué)公共選修課的管理成為目前大學(xué)教育管理的重點，然而在實踐的情況卻不容樂觀，在當(dāng)前的大學(xué)公共選修課管理中面臨著諸多的問題，從而嚴重的桎梏了公共選修課對于推動學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。對此，本文將基于作者多年的大學(xué)公共選修課管理實踐基礎(chǔ)上，對大學(xué)開設(shè)公共選修課意義以及當(dāng)前對其管理中面臨的問題展開論述，并據(jù)此探究有效的大學(xué)公共選修課的管理對策，旨在更好的推動我國大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共選修課；管理；探討

中圖分類號：G640

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0093-01

一、大學(xué)開設(shè)公共選修課程的意義

(一)大學(xué)開設(shè)公共選修課，有助于推動大學(xué)生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育制度的影響，當(dāng)前高中階段普遍存在文理分科教學(xué)的情況，這就造成學(xué)生通過2年高強度學(xué)習(xí)，致使他們出現(xiàn)知識、素養(yǎng)單獨偏向某一方的現(xiàn)象，這不僅與推動學(xué)生全面發(fā)展的教育改革目標相違背，同時也是導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展的重要阻礙。因此，為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，大學(xué)通過開設(shè)公共選修課，不但能夠依據(jù)教育改革的目標為學(xué)生提供多樣性的知識與技能教育，同時也有助于促使文理科學(xué)生得到彌補上其各自缺失的知識、素養(yǎng)等。如此一來，通過大學(xué)公共選修課的教育使得學(xué)生能夠具備科學(xué)的精神與人文的素養(yǎng)使，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)開設(shè)公共選修課，有助于促使學(xué)校更好的適應(yīng)新時期社會需求

進入新時期以來，隨著我國高等教育改革的不斷深入，社會對于大學(xué)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才呼聲日益強烈，然而受到大學(xué)必修課與專業(yè)課教育內(nèi)容、深度有一定的局限性的影響，致使大學(xué)生無法完全依賴于必修課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)實現(xiàn)全面的發(fā)展，大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就無從談起。而公共選修課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置組合、知識拓展兩方面能夠有效彌補必修課與專業(yè)課存在的欠缺。因此，大學(xué)通過開設(shè)公共選修課，使得其保障了培養(yǎng)人才的全面性，從而適應(yīng)新時期社會對于大學(xué)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才需求。

二、當(dāng)前大學(xué)公共選修課管理中面臨的問題

(一)公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度

通過上文我們都能夠意識到公共選修課對于大學(xué)生與高校都具有極其重要的意義，因此，眾多大學(xué)都實行了公共選修課與必修課、專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式。然而部分大學(xué)在對公共選修課、必修課與專業(yè)課的管理上卻執(zhí)行兩套標準，對必修課與專業(yè)課實行不但有詳細的管理與監(jiān)督規(guī)章制度，同時也是嚴格予以執(zhí)行，但是對于公共選修課的管理與監(jiān)督，不僅缺乏完善制度，并且他們對于公共選修課的管理與監(jiān)督流于形式。如此一來必然導(dǎo)致大學(xué)所開設(shè)的公共選修課因缺乏完善的管理、監(jiān)督制度無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而嚴重的影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)對公共選修課的考核不嚴格

公共選修課的考核作為檢驗大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，因此高校應(yīng)當(dāng)重視起對公共選修課的考核。然而現(xiàn)實的情況卻是，受到大學(xué)與中學(xué)階段學(xué)習(xí)模式的不同、高校沒有就公共選修課制定考核制度等因素的影響，致使當(dāng)前大學(xué)對公共選修課的考核要么以提交研究論文的形式，要么直接不考核，這些對公共選修課考核不嚴格的情況不但致使大學(xué)無法有效的評估公共選修課的教學(xué)效果，同時也會致使大學(xué)生因考核不嚴格而對公共選修課不認真學(xué)習(xí)，使得公共選修課無法達不到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、對大學(xué)公共選修課的管理對策

(一)構(gòu)建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度

針對于公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度而導(dǎo)致大學(xué)無法培養(yǎng)出全面的人才問題，因此，為保障公共選修課的教學(xué)質(zhì)量以及它對大學(xué)生的培養(yǎng)目的，學(xué)校必須依據(jù)自身的實際情況構(gòu)建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度，從而使得公共選修課得到學(xué)校層面的重視。同時，大學(xué)對于公共選修課的管理與監(jiān)督要得到良好的落實執(zhí)行，如此一來高校就能通過完善的管理與監(jiān)督制度，清楚的掌握公共選修課教學(xué)中存在的問題，并以此督促教師及時改進教學(xué)方法，從而促使公共選修課教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，大學(xué)也需要特別注意加強公共選修課教學(xué)秩序的管理，通過采取考勤、點名、上課提問(考核時予以加分)等形式，實現(xiàn)良好的公共選修課教學(xué)。

(二)加大對公共選修課的考核力度

鑒于大學(xué)生對于考試成績的極為關(guān)心，因此大學(xué)要想確保公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，就必須通過嚴格對公共選修課的考核管理，加大考核力度使其成為管理公共選修課的重要環(huán)節(jié)。首先，教師在對大學(xué)生的公共選修課成績考核時，提高考試成績在公共選修課成績所占的比重，從而使得大學(xué)生能夠?qū)策x修課的學(xué)習(xí)更為認真。其次，公共選修課開課前，教師可以把考試成績合格率告知學(xué)生，如此一來可以讓他們感到壓力，激發(fā)出他們對于公共選修課的學(xué)習(xí)積極性。最后，針對于公共選修課教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，因此對于其的考核方式也應(yīng)當(dāng)根據(jù)選修課的實際實施，譬如對哲學(xué)類的選修課，教師可以讓學(xué)生就某一問題提交研究性的論文評定其成績，而對于計算機類的選修課，教師則可通過采取考試的方式，從而使得大學(xué)有效的評估公共選修課的教學(xué)效果。另外，在公共選修課的考核中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高公共選修課考風(fēng)考紀的建設(shè)，從根本上保障公共選修課教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院)

參考文獻：

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