文/郭靜文

淺析思想政治課價值實現(xiàn)的路徑——以中學思想政治課教師的理論素養(yǎng)與形象塑造為主要途徑

文/郭靜文

摘要：思想政治課價值，就是思想政治課以其所具有的個體育人功能和社會服務功能滿足中學生自身及社會對公民思想道德素質發(fā)展的需要。思想政治課價值的實現(xiàn)要遵循其個體育人功能和社會服務功能發(fā)揮所固有的客觀規(guī)律。在現(xiàn)實教育教學生活中，中學思想政治課實施過程中出現(xiàn)些許問題，這對于教師樹立一個正確的概念，更好地認識教育這一職業(yè)，以及更好地完善自身，無疑帶來一定的阻礙。中學思想政治課教師具有承上啟下的作用，由于青少年剛由小學升入初中，心智發(fā)展不健全但又有自己的主體意識。所以教師必須擔負起培育其身心的雙重任務。相應的，教師不僅要具備較高的理論素養(yǎng)，還要重視師德師風的完善，做好學生的榜樣。該課題研究從社會的關注點出發(fā)，根據(jù)當前教育現(xiàn)狀，與中等教育的培養(yǎng)目標相符合，提出中學思想政治課教師所面臨的問題，并找到合理的解決辦法，旨在提高教師的理論素養(yǎng)與基本素質，塑造良好的自身形象，提升人格魅力。

關鍵詞：思想政治課；價值；中學；教師；路徑

中圖分類號：D64

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0049-02

思想政治課教師的修養(yǎng)，是思想政治教師必須履行和完成的教學職責以及所必需的職業(yè)修養(yǎng)的總稱，是指教師個人根據(jù)中學階段的思想政治課教學需要而進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的自覺活動。而教師在整個教育教學活動中的重要地位不言而喻，加強思想政治課教師的修養(yǎng)，必須從整體上進行考慮。教師教學效果的好壞，是多方面因素綜合作用的結果，只有提高整體素質，才能適應當前中學思想政治課教師的地位和作用。整體素質包括思想素質、知識素質和能力素質，這三個方面是有機統(tǒng)一的整體。教師素質的提高，是把學生培養(yǎng)成“四有”新人的關鍵，也是思想政治課價值實現(xiàn)的重要途徑。

一、思想政治課是思想政治教育價值實現(xiàn)的主要形式

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想道德的社會實踐活動，具有鮮明的意識形態(tài)性。思想政治教育涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育、生態(tài)教育、人文關懷教育、人際關系教育等內(nèi)容。其中，思想政治教育的基本內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育三個方面。人們在學校接受的思想政治教育可以貫穿至他的一生，對其為人處世的影響是潛移默化的，如果青少年在學校通過思想政治教育就樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，那么對人的素質教育可以說是成功的。由于我國義務教育的強制實行，所以對于個人來說前期的思想政治教育的主要實現(xiàn)形式就是學校的思想政治教育課。

思想政治課是學校根據(jù)國家和社會的需要,有目的地培養(yǎng)學生的思想意識和道德品質的教育,在學校教育中居于十分重要的地位。思想政治課以其促進學生個體素質的全面發(fā)展，來推進經(jīng)濟在“法治與德治”的軌道上持續(xù)、快速、健康、和諧地發(fā)展，從而實現(xiàn)其個體育人功能與社會服務功能的高度統(tǒng)一。

思想政治教育課的價值的實現(xiàn)離不開思想政治教育學。堅持馬克思主義科學體系的指導，堅持用發(fā)展的馬克思主義作指導是思想政治教育學的理論基礎。主要理論依據(jù)包括社會存在與社會意識辯證關系的理論；社會主義意識的灌輸理論；人的本質理論；人的全面發(fā)展理論；正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論；社會主義精神文明建設理論等。思想政治教育學并不是一個單一的孤立的學科，需要其他學科的知識借鑒。包括：政治學、教育學、倫理學、心理學、社會學、管理學、系統(tǒng)科學等，還有西方現(xiàn)代管理科學中的一些有益的理論和方法，如“學習型組織”理論、企業(yè)文化理論等。

所以思想政治課教師的理論祭奠不能僅僅局限在單一的思想政治課這一學科，而應該是在精通本學科理論知識的基礎上，也有其他領域與學科的廣泛涉獵。

二、思想政治課價值實現(xiàn)的必要性

思想政治課作為一種意識形態(tài)的表現(xiàn)方式，或者上層建筑的一種，對經(jīng)濟基礎有著重要的獨特的作用。結合當今社會的道德素質低下現(xiàn)象頻發(fā)的現(xiàn)象，兩條腿走路，而文化軟實力遠遠趕不上經(jīng)濟硬實力。當今很多教育家也呼吁：中國請走慢些，把你的靈魂撿起的感嘆！所以發(fā)揮思想政治課的引導，塑造社會的核心價值體系，以及提高青少年的道德水平的作用，同時也是思想政治課價值實現(xiàn)的首要原因。

思想政治課不僅有自身的獨特功能還得在實踐中實現(xiàn)自身的價值導向，價值實現(xiàn)依賴功能的發(fā)揮，而功能又體現(xiàn)了價值。思想政治教育的功能有政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等社會功能，也有育人和改造的個體功能。

價值是一種產(chǎn)生于人與外物的關系范疇，是雙向的互動的，不僅僅是單方面的，教師傳授的知識被學習者消化、接受、吸收了，才能算價值的實現(xiàn)。思想政治課歸根結底是政治課，不僅僅是意識形態(tài)的東西，但同時它也是一種文化課，從中可以學到知識，是政治性與文化性的結合，包括學科的知識價值；促進人習慣養(yǎng)成的訓練價值，修身養(yǎng)性的內(nèi)在價值，以及社會主流意識形態(tài)引導的外在價值等。

其中，思想政治教育的過程中有一對基本矛盾就是一定社會或一定階級對人們思想品德的要求與人們實際的思想品德水準的矛盾。現(xiàn)實的需要才產(chǎn)生了這一學科必須開設的獨特必要性。當今社會出現(xiàn)許多引人深思的道德倫理問題，迫切需要思想政治教育的正面引導。

三、思想政治課價值實現(xiàn)的途徑

要想解決這一問題可以從許多方面入手，主要從思想政治課的教學主導，說主體可能不太準確，因為現(xiàn)在倡導素質教育，一改往日那種傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，學生是教學活動的主體，而教師起著主導作用。而提高教師的理論素養(yǎng)與形象塑造方面著手來改變，包括社會人甚至在校學生對思想政治課程的誤解，是實現(xiàn)思想政治教育價值比較有效的途徑。

(一)提高教師的專業(yè)標準和教育理念

教師的專業(yè)標準包括優(yōu)秀教師的專業(yè)品性、專業(yè)特征和教育效果。首先專業(yè)品性包括德性、學識才華、人生智慧、獨特的教學風格、激勵幫助學生，成為學生的良師益友。老師不僅僅是經(jīng)師，還是人師。

優(yōu)秀教師的專業(yè)特征包括具有堅定的教育信念和崇高的教育理想，能不斷超越自我，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，合理協(xié)調師生關系，主動與學生交流，善于與學生交往。最后落腳點在于優(yōu)秀教師的教育效果，一切教育方法和途徑都是為了獲得良好的教育效果，是否提高學生的思想覺悟。真正的優(yōu)秀教師既不僅僅是看教師最終投入了多少時間付出了多少精力與勞動，也不僅僅是看教給學生多少知識，以及考試獲得了多少的分數(shù)，而主要是看學生是否獲得良性發(fā)展，是否德、智、體、美、勞全面發(fā)展

此外，教師的職業(yè)角色理念、教育本質理念、教師的教育過程理念的完善也是必不可少的幾個方面，其中，教師對待學生的理念是重點，以學生發(fā)展作為出發(fā)點即學生本位，要堅信每個學生都是獨一無二的世界，注重對學生實施創(chuàng)新教育。教育的本質在于激發(fā)人的潛能、弘揚人的主體精神、張揚發(fā)展個性、煥發(fā)活力。教育的根本功能和目的是促進人的健康全面發(fā)展，教育的最高價值在于培養(yǎng)學生獨立的人格、獨特的個性和獨創(chuàng)的意識。教育過程不再是傳統(tǒng)意義上的單一的傳遞與接受的過程，而是作為主導地位的教師與作為主體地位的學生的互動與交往，在教學情境中共同成長與發(fā)展。

(二)轉變傳統(tǒng)教師對學生的認識程度

首先教師必須認識到青春期在青少年人生發(fā)展階段上的特殊意義，全面把握青少年身心發(fā)展規(guī)律，引導青少年健康成長。

青春期在人生發(fā)展階段上具有自身的特殊性：青春期是生理發(fā)育的高峰和心理急速發(fā)展與轉變的時期，也是進行更高級更完善的社會化的關鍵階段。中學思想政治課教師應該尤其重視對青春期的了解與研究：從實際出發(fā)，從中學生的身心發(fā)展特點出發(fā)；掌握青少年發(fā)展的階段性，實施“走在發(fā)展前面”的教學；明確中學思想政治課的目的和歸宿是促進青少年的階段性發(fā)展。同時不能忽視青春期間的青少年的逆反心理，讓學生主動學習，不排斥思想政治課的教學，把遙不可及的馬克思主義形象化、具體化，用平實的語言把它與學生的實際生活聯(lián)系起來，緩解以致消除學生對學科的排斥心理。

其次思想政治課教師要充分發(fā)揮思想政治學科在青少年成長過程中的作用。而此項工作的當務之急就是思想政治課教學的主體——教師得認清學校教育在青少年社會化過程中的重要作用，大力推進應試教育向素質教育的轉變，而青少年社會化也是青少年成長為社會所需要的人才的發(fā)展過程。同時，在認識和掌握教學對象的社會化過程中，要加強教學工作的針對性，認識到早期社會化對個體成長的重要意義，提高教師自身責任感。

中學思想政治課在青少年社會化過程中發(fā)揮的作用可以從以下幾個方面闡述：首先得關心青少年心理素質、價值觀念以及個性的形成和完善，為今后發(fā)展準備基礎和動力；其次是傳授馬克思主義常識和社會科學基礎知識，幫助青少年形成良好的認知結構、判斷能力和認知能力；再次就是傳承傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神；最后要培養(yǎng)和發(fā)展青少年社會活動和政治活動的能力，動員和組織他們積極活躍的參與各種活動。

(三)思想政治學科中的教師形象塑造

從思想政治學科為出發(fā)點對思想政治課教師的理論素養(yǎng)與形象塑造進行闡述，更有針對性，所以作為教師要認清學科性質和當前特點，堅定理想信念。思想政治課是科學性與革命性的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，思想教育與政治教育的統(tǒng)一。這些性質就決定了當前思想政治課的任務是用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本知識武裝學生，尤其要把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，同時提高學生分析問題的能力，提高學生的思想政治覺悟

歸根結底，教師的一切努力與教學方式的完善都是為了學生的健康成長，為了學生的良性發(fā)展。學生青年是新世紀的動力，社會發(fā)展的棟梁，而學生的良性發(fā)展指的就是學生通過課程的學習獲得了充分自由、獨特而全面的發(fā)展，實現(xiàn)個人價值的最大化！正如馬斯洛所說：“教育的目的在根本上是人的‘自我實現(xiàn)’，是豐滿人性的形成，是人種能夠達到或個人能達到的最高度的發(fā)展。說的淺顯些，就是幫助人達到他能夠達到的最佳狀態(tài)。”

思想政治課教師的理論素養(yǎng)的增強以及良好形象的塑造，有利于優(yōu)秀的思想政治課教師隊伍的建設，有利于思想政治課價值的實現(xiàn)，有利于社會的發(fā)展進步，有利于社會道德水平的提高。

思想政治教育學科的價值實現(xiàn)，可以帶動其他學科的良性發(fā)展，尋找更優(yōu)質的教育途徑，提高文化軟實力，我們不僅要做經(jīng)濟上的強國，更要做文化上的強國！

(作者單位：上海師范大學馬克思主義學院)

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