陳炳森

【摘 要】有效教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。高中化學(xué)教學(xué)的“有效”，更強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；高中化學(xué)；有效性

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時間有限，如何使學(xué)生在有限時間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師要有較強的自我調(diào)控能力來充實新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，還需要有較強的自我修養(yǎng)能力來不斷提高自己的思想品德的修養(yǎng)。教師還要從微觀、日常的水平上去觀察和接受來自學(xué)生的反饋信息，學(xué)生是一種活的個體，他們在多種因素的影響下不時發(fā)生改變，教師要隨時調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計劃和程序，才得以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法：

一、充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對不同年級學(xué)生的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)都作出了科學(xué)的規(guī)定。所以，要研究好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，在制定教學(xué)目標(biāo)時定位要難易適中，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好，中，差三個層次?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課的關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

化學(xué)知識絕不是一個個孤立的點，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，前后聯(lián)系內(nèi)容豐富多彩。故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景下來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：“因材而施教”，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認知水平來確定的，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。對于教輔材料的應(yīng)用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知情況做到有增有減，因為過多過難的知識和習(xí)題不僅使學(xué)生多做無用功，還增加學(xué)生的挫折感和失敗感，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

新課程要求在教學(xué)中多聯(lián)系化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，解決生活中的有關(guān)問題。而高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的實際問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題，要通盤考慮課堂內(nèi)外的教學(xué)活動，制訂周密的計劃，事先確定活動的時間、地點、形式、內(nèi)容。要克服見一步走一步、備一課講一課的被動局面，要有大局觀。

例如：在《化學(xué)①》（必修）第三章金屬及其化合物的教學(xué)中，介紹鐵和鋁及它們的化合物在生活中的一些應(yīng)用：介紹生活中的鐵合金和鋁合金；引導(dǎo)學(xué)生提出問題——（1）鐵銹的主要成分是什么？要求通過實驗分析鐵銹中的鐵是Fe2+還是Fe3+？聯(lián)系如何防止生銹？了解鐵和血紅蛋白的關(guān)系，鐵對人體健康的重要作用，鐵在人體中吸收和利用的過程。（2）讓學(xué)生推選代表取來渾濁的河水并在課堂上加上明礬，通過實驗的現(xiàn)象說明明礬在凈水中的應(yīng)用，再讓學(xué)生查閱資料，了解明礬的凈水原理，鋁及其化合物對人體健康的重要作用和影響；學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與日常生活息息相關(guān)。由于貼近社會和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到親切，就像一塊磁石極大地吸引著學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極組織做好這些實驗。

三、教學(xué)方法要高效

教學(xué)方法高效就是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)有用的知識。首先，要教給學(xué)生學(xué)科概念，用簡潔的方式讓學(xué)生很快的接受化學(xué)概念，同時應(yīng)該強調(diào)和規(guī)范化學(xué)用語及符號的書寫。其次，要教會學(xué)生完善、發(fā)展化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，因為化學(xué)要記的東西比較多，學(xué)生感到比較雜，老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系。再者，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維方法，同時培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)情感?；瘜W(xué)是典型的實驗科學(xué)，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生是可以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的。老師要讓學(xué)生欣賞和感受化學(xué)，例如教學(xué)中不要過多的引用化學(xué)事故的一些負面的例子，這樣會使學(xué)生對化學(xué)的情感不積極向上，比如形成“化學(xué)=污染”“化學(xué)=危險”等負面的東西。我們應(yīng)該多引用一些正面的生活實例，化學(xué)創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)世界，化學(xué)改變了我們的生活質(zhì)量和生活品味等等。

四、實驗中巧用多媒體

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。但由于受時間、觀察條件、器材等因素的制約，很多實驗無法讓學(xué)生親眼見到或親身經(jīng)歷。而借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等相結(jié)合的方式來模擬實驗過程，就可以彌補常規(guī)實驗的不足，增強實驗效果。

例如在高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是將鈉與水放到大燒杯中進行反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，即向盛有滴加酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯。又如講“布朗運動”時，在大燒杯中盛1-2cm高的水，放入一點花粉，讓學(xué)生通過投影進行觀察，既增大了實驗的可視面積，又可以減少人在近距離觀察時對呼吸的干擾。

總之，有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。在新課程改革實施的今天，作為高中化學(xué)教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識水平，并不斷的在實踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。

【參考文獻】

[1]陳維香.淺談提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略.《中國校外教育（理論）》.2010年12期

[2]郭萬明.活化課堂，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性.《教育界》.2012年19期

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)）