郭曉琴　易娟　李愛珍(南昌師范高等?？茖W(xué)校體育系　江西南昌　330103)

南昌市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究①

郭曉琴易娟李愛珍
(南昌師范高等專科學(xué)校體育系江西南昌330103)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,以南昌市4縣6區(qū)的8所特殊教育學(xué)校的體育教師為調(diào)研對(duì)象,就師資隊(duì)伍的各種現(xiàn)狀進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查與分析,包括年齡、學(xué)歷、職稱、進(jìn)修現(xiàn)狀等。調(diào)研結(jié)果顯示:體育教師隊(duì)伍以中青年教師為主,女教師比例偏少;缺乏特級(jí)職稱的體育教師,學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低,以大專學(xué)歷為主;體育教師在教學(xué)與科研水平上尚有很大的發(fā)展空間。并針對(duì)體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的問題提出了相應(yīng)的建議。

南昌特殊教育體育教師現(xiàn)狀

體育教師作為學(xué)校教學(xué)工作的參與者身兼數(shù)職,他們?cè)诒ＷC學(xué)校體育教育工作正常運(yùn)行、為學(xué)生傳播體育科學(xué)文化知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生身心鍛煉的同時(shí),還肩負(fù)著為國家發(fā)掘競技體育后備人才的任務(wù)。特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)工作與普通義務(wù)教育學(xué)校相比任務(wù)更為艱巨,因?yàn)轶w育教師面對(duì)的是各種形式和不同程度的殘障學(xué)生,要求體育教師除了應(yīng)具備一名普通體育教師所需的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)外,還需掌握特殊教學(xué)的相關(guān)知識(shí),能夠與不同類型的殘障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)與溝通。從而在教學(xué)中真正的引導(dǎo)殘障學(xué)生樹立自信,鍛煉身心、健全人格,為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此,對(duì)特殊教育學(xué)校體育教師現(xiàn)狀的了解是促進(jìn)特殊教育學(xué)校體育發(fā)展的必要前提。

1　研究對(duì)象

以南昌市4縣6區(qū)的8所特殊教育學(xué)校的體育教師為研究對(duì)象, 8所學(xué)校分別是南昌市啟音學(xué)校、南昌市培智學(xué)校、南昌市盲童學(xué)校、南昌市育智學(xué)校、新建縣特殊教育學(xué)校、南昌縣特殊教育學(xué)校、安義縣特殊教育學(xué)校和進(jìn)賢縣特殊教育學(xué)校。調(diào)研過程中對(duì)體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、進(jìn)修狀況等進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查與分析。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、江西教育網(wǎng)等相關(guān)的網(wǎng)站的檢索獲得了一定數(shù)量的資料,在吸收了現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解與本研究相關(guān)的研究動(dòng)態(tài),為下一步研究的順利進(jìn)行提供理論依據(jù)和研究思路。

2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)該研究的需要設(shè)計(jì)出南昌市特殊教育學(xué)校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查問卷,問卷效度的檢驗(yàn)采用德爾非法。經(jīng)過兩輪的意見反饋與整理,最后形成正式問卷。該研究共調(diào)查了南昌市特殊教育學(xué)校8所,其中發(fā)放體育教師問卷17份,回收16份,有效問卷15份,回收率94.1%,有效率88.2%。

2.3訪談法

為了獲得更全面的信息,彌補(bǔ)問卷調(diào)查中難以獲得的主觀建議,研究人員通過對(duì)8所學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行訪談,更深層次的了解南昌市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

表1　南昌市近三年在校師生數(shù)基本情況

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)獲取的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3　結(jié)果分析

3.1南昌市特殊教育學(xué)?；厩闆r

南昌市現(xiàn)有8所特殊教育學(xué)校,在校學(xué)生1553人,教職工204人（見表1）,學(xué)制上大部分都是九年制義務(wù)教育,其中南昌市盲童學(xué)校和南昌市啟音學(xué)校舉辦了殘疾人高中階段教育。

3.2南昌市特殊教育學(xué)校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

3.2.1體育教師年齡結(jié)構(gòu)

教師的年齡是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力的一種體現(xiàn),合理的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校持續(xù)的健康發(fā)展有著重要的影響。一所學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)是否合理直接影響到學(xué)校的發(fā)展。從年齡結(jié)構(gòu)來看,南昌市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)以20～40歲的中青年教師為主,占總?cè)藬?shù)的66.6%,總體而言,南昌市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍以中青年教師為主,50歲以上的體育教師人數(shù)為13.4%。年輕教師應(yīng)發(fā)揮年齡優(yōu)勢(shì),不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提高,老教師則應(yīng)充分發(fā)揮傳、幫、帶的紐帶作用,穩(wěn)定師資隊(duì)伍的發(fā)展。

3.2.2體育教師性別比例

調(diào)研表明,南昌市特殊教育學(xué)校體育教師性別比例不盡合理,男教師占了73%,而女教師只有27%。在接受調(diào)查的學(xué)生中,有47.1%的女學(xué)生,根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生中女生的比例來配備相應(yīng)的女體育教師。而南昌市特殊教育學(xué)校體育教師男女比例相差明顯,女教師比例還不足男教師的一半,甚至有的學(xué)校根本就沒有配備女體育教師,這對(duì)體育教學(xué)的成效肯定會(huì)有不良的影響。

3.2.3體育教師職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)

教師職稱是教師教學(xué)、科研能力的重要體現(xiàn),職稱的高低一般與教齡、學(xué)歷和科研能力息息相關(guān),學(xué)校教師職稱的總體結(jié)構(gòu)可以衡量出教師的整體素質(zhì)。中小學(xué)教師的職稱等級(jí)包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和特級(jí)四個(gè)等次。南昌市特殊教育學(xué)校體育教師初級(jí)職稱占調(diào)查人數(shù)的26.7%,中級(jí)職稱占53.3%,高級(jí)職稱只占20.0%,職稱結(jié)構(gòu)上主要分布在中級(jí)職稱,缺乏高級(jí)別職稱的教師。分析其原因主要是:第一,由于職稱的評(píng)定與工齡和學(xué)歷有關(guān),而南昌市特殊教育學(xué)校的體育教師大部分是中青年教師,且學(xué)歷主要是大專,工作年限相對(duì)較短,導(dǎo)致高級(jí)別職稱的教師比例較少;第二,職稱的評(píng)定與教師的科研水平相關(guān),由于體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)較低,科研水平很有限,導(dǎo)致體育教師在評(píng)高級(jí)別職稱時(shí)受阻。從職稱結(jié)構(gòu)來看,南昌市特殊教育學(xué)校體育教師的教學(xué)和科研水平還有待于進(jìn)一步的提高。

教師的學(xué)歷是指獲得的最高學(xué)歷或最高學(xué)位,它代表著一名教師在教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和程度。學(xué)歷的獲得有一系列的標(biāo)準(zhǔn),在一定程度上,學(xué)歷是考量一名教師在某專業(yè)的知識(shí)水平重要標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也標(biāo)志著一名教師在教學(xué)科研方面的潛能。而南昌市特殊教育學(xué)校體育教師學(xué)歷主要是以大專為主,占60%,本科學(xué)歷人數(shù)較少,只占所調(diào)查人數(shù)的26.7%。分析其原因主要包括:一是南昌市處于欠發(fā)達(dá)地區(qū),相應(yīng)的教育資源也會(huì)略少;二是江西省內(nèi)各高校體育本科畢業(yè)生不愿到特殊教育學(xué)校從事體育教學(xué)與訓(xùn)練工作?？梢?教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低,只能基本上滿足特殊教育學(xué)校的工作要求。

4　結(jié)論

(1)南昌市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍以中青年教師為主,應(yīng)發(fā)揮年齡優(yōu)勢(shì),不斷加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng),充分發(fā)揮傳、幫、帶的紐帶作用,穩(wěn)定師資隊(duì)伍的發(fā)展;體育教師男女比例相差明顯,女教師比例還不足男教師的一半,甚至有的學(xué)校根本就沒有配備女體育教師,這對(duì)體育教學(xué)的成效肯定會(huì)有不良的影響,應(yīng)適當(dāng)增大女體育教師的比例。

(2)體育教師職稱結(jié)構(gòu)以中級(jí)職稱為主,缺乏特級(jí)體育教師;學(xué)歷結(jié)構(gòu)上以大專學(xué)歷為主,只能基本滿足特殊教育學(xué)校的工作需求;體育教師在教學(xué)與科研水平上尚有很大的發(fā)展空間,師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng);對(duì)在職的體育教師應(yīng)進(jìn)行有計(jì)劃的安排培訓(xùn)與進(jìn)修,對(duì)于特殊教育學(xué)校的體育教師而言,特殊教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)尤為重要。

5　建議

(1)隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的迅速發(fā)展,特殊教育事業(yè)也得到了前所未有的重視,南昌市特殊教育學(xué)校也應(yīng)抓住當(dāng)前機(jī)遇,有效利用現(xiàn)有資源,引進(jìn)人才,吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力構(gòu)建一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍,改善南昌市特殊教育學(xué)校體育教師隊(duì)伍,提高特教學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

(2)南昌市各特殊教育學(xué)校應(yīng)從多方面加大體育師資隊(duì)伍的建設(shè),比如教師待遇水平和社會(huì)地位的提高,特殊體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng),擴(kuò)大專職體育教師的隊(duì)伍,鼓勵(lì)女性體育教師從事特殊教育行業(yè)。

[1]中國殘疾人體育協(xié)會(huì).殘疾人體育研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

[2]俞繼英.殘疾人健身[M].北京:人民體育出版社,1997.

[3]中華人民共和國國家教育委員會(huì).學(xué)校體育工作條列[Z].1990.

[4]何敏學(xué),宋強(qiáng).關(guān)于我國特殊教育學(xué)校體育改革的建議[J].體育學(xué)刊,2005(1).

[5]馬維平.特殊體育論探析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,24(4): 79-81.

[6]陳適暉.殘疾人體育在中國的發(fā)展及師資培訓(xùn)[C]//殘疾人體育研究——首屆全國殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選編.2004：220-224.

[7]韋小滿.美國特殊教育立法中有關(guān)評(píng)估的法律和法規(guī)概述[J].中國特殊教育,2005(10):73-76.

[8]陳適輝.從分割到融合:讓殘疾兒童回到正常體育之中[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(11):59-61.

[9]李秀華,劉成.近年來我國體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育科研進(jìn)展［J］,廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006（1）：105-108.

The Investigation on the Status Quo of Physical Education Teachers for Special Schools in Nanchang City

Guo XiaoqinYi JuanLi Aizhen
(Department of Physical Education in Nanchang Teachers College,Nanchang Jiangxi,330103,China)

With eight special schools of 4 counties and 6 districts in Nanchang City as the object of study,through using the research methods of questionnaire survey,literature,interview survey,data statistics,this paper made in-depth investigation and analysis for teachers' age structure,academic structure,professional title structure,learning situation.Research results show that:the contingent of PE teachers in young and middle-aged teachers,female teachers proportion less;lack of special professional sports teachers,academic structure is low,give priority to with college degree;PE teachers have development space in the level of teaching and scientific research on the great.And this paper puts forward corresponding suggestions aiming at the existing problems in the structure of PE teachers.

Nanchang City;Special education;PE Teacher;The Status Quo

G8

A

2095-2813(2015)01(b)-0221-02

郭曉琴（1982年—）女,江西泰和人,碩士研究生,講師,主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。