在課程標(biāo)準(zhǔn)中經(jīng)常出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)全球化”“信息技術(shù)”“新的交流媒介”一類的關(guān)鍵詞。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，關(guān)鍵詞的所指帶給我們的不僅是一種新的生活工具，而且在教學(xué)實踐也起到相當(dāng)?shù)淖饔?，本文就信息技術(shù)與作文教學(xué)的實踐淺作探析。

一、以生為本，多元激趣

縱觀當(dāng)前作文教學(xué)的種種弊端，其根源均在于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，對作文寫作更是深惡痛絕。信息技術(shù)時代中，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)聲光電多種感官的綜合效力，以生為本，多元激趣，可以有效地改變這一難題。

（一）再現(xiàn)生活。教學(xué)《在生活中學(xué)會寫作》時，筆者悄悄地用手機把學(xué)生們上課時專心致志，下課時恣意歡笑，宿舍里談笑風(fēng)生的情境錄了下來，經(jīng)過精心剪輯后在多媒體上進(jìn)行了播放。學(xué)生時常埋怨生活太平淡，寫作無素材，以這種方式將同學(xué)們的寫作素材呈現(xiàn)在他們眼前，不僅告訴了他們“寫作源于生活”的理念，更激發(fā)了他們要以手寫心，在生活中寫作的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健窌r，多數(shù)學(xué)生都選擇了“母愛”這一主題。習(xí)作之前，我以滿文軍的《懂你》音樂為背景，播放了母親蹬著電動車上班，風(fēng)里來雨里去，在單位辛苦工作，下班就忙著下廚，節(jié)假日里還得洗衣服，打掃房間等極具真實性的視頻畫面，創(chuàng)設(shè)了溫馨感人的課堂情境，讓學(xué)生們產(chǎn)生了必須寫些東西來感恩母親的動力，激發(fā)了學(xué)生們的寫作欲望。

（三）海量搜尋。很多學(xué)生表示，很多時候他們也有寫作的沖動，想記錄一下生活中的美好瞬間，但苦于單薄的寫作技巧，只能眼巴巴地讓那些心潮澎湃的場面轉(zhuǎn)瞬即逝。為了指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫，我建議他們到網(wǎng)絡(luò)中海量搜尋相關(guān)片段，或者寫作指導(dǎo)，水平一般的學(xué)生會瀏覽閱讀中學(xué)生的習(xí)作作品，優(yōu)等生會閱讀、品咂像《水滸傳》里精彩的細(xì)節(jié)刻畫了，《簡·愛》里面的環(huán)境描寫，對提升他們的寫作技巧、寫作興趣都有很大的幫助。

二、依托網(wǎng)絡(luò)，便捷互動

作文教學(xué)中，筆者充分依托網(wǎng)絡(luò)，利用其便捷互動的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生寫作，在提升作文教學(xué)水平的同時，還引導(dǎo)學(xué)生形成了健康陽光、積極科學(xué)的上網(wǎng)態(tài)度。

關(guān)于青春，這是初中生最感興趣的一個話題。九年級上冊第三單元，人教版教材就安排了“青春隨想”的寫作實踐活動。針對學(xué)生的習(xí)作，我建議學(xué)生們以圖片的形式上傳到班級QQ群文件里，我積極利用生活中的碎片時間進(jìn)行評改。不曾想，這種方式在我看來非常新奇，就跟上網(wǎng)聊天一樣就把日常的教學(xué)業(yè)務(wù)處理了，沒有了壓抑與抱怨，只有一腔熱愛、真誠，還有良好的評改效果。當(dāng)然，學(xué)生們也對這種方式非常欣賞，隨時地在線交流，就和學(xué)生在面對面評改一樣，如果您覺得打字非常麻煩的話，還可以打開視頻語音交流，彌補了傳統(tǒng)的作文評改方式師生兩張皮的弊端。

另外，把學(xué)生的習(xí)作上傳到班級論壇當(dāng)中，還可以讓生生互評成為現(xiàn)實。他們相互留言評論，或點贊，或指出不足，在便捷的互動中留下了深刻的印象。

三、多元展示，發(fā)展個性

心理學(xué)知識告訴我們，沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力?，F(xiàn)在初中生不想寫作文，歸根到底是他們從作文中享受不到成功的樂趣。鑒于此，筆者在信息技術(shù)背景下積極探索、多元展示，調(diào)動了學(xué)生們的寫作興趣，也發(fā)展了他們的寫作個性。

（一）電腦桌面。傳統(tǒng)的作文展示方式，教師會把學(xué)生習(xí)作張貼在教室的墻壁上，這樣很容易被損毀，讓學(xué)生們的心血毀于一旦?，F(xiàn)在教室里都有了“班班通”電教設(shè)備，筆者常選擇優(yōu)秀的作文作為電腦桌面，無論是哪一節(jié)課使用電腦，這些作品都會撲面而來，給學(xué)生以強烈的震撼、深刻地印象，讓優(yōu)秀者切實感受到驕傲、自豪。

（二）上傳博客。無論是作文習(xí)作，還是日記隨筆，只要學(xué)生們原意，這些內(nèi)容都可以上傳到博客當(dāng)中。當(dāng)然，對于優(yōu)秀的作品，博客圈子管理員可以為它們加精、置頂，為學(xué)生們樹立一個作文學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。至于博客圈子的管理人員，我們可以采取教師指定、學(xué)生選拔、自主推薦等多種方式，讓這些精品相互影響，相互促進(jìn)。

（三）在線投稿。無論是新興的電子刊物，還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)報刊，現(xiàn)在均采取電子郵件的投稿方式。對于博客圈子推薦的精品，我們還可以鼓勵學(xué)生在線投稿，如能刊載固然最好，即使不能發(fā)表，得到刊物編輯老師的幾句指點，相信也會在學(xué)生的成長履歷中留下深刻的烙印，給他們的情感態(tài)度價值觀施以積極的影響。

總之，經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展一定程度上讓我們疏遠(yuǎn)了文字與文學(xué)，讓作文教學(xué)面對著一片貧瘠的荒漠;但信息技術(shù)的興起也為優(yōu)化作文教學(xué)提供了新的途徑與方式，我們需在這方面進(jìn)行大刀闊斧的創(chuàng)新與改革。

郝俊芳，教師，現(xiàn)居內(nèi)蒙古烏蘭察布。endprint