文/代媛媛

柴亮：琴聲改變?nèi)松?音樂創(chuàng)造奇跡

文/代媛媛

柴亮，活躍在美國和世界各地樂壇的青年小提琴演奏家，當(dāng)代的藝術(shù)精英。 柴亮出生于音樂世家，父親是作曲家，母親是歌唱家，都是沈陽音樂學(xué)院的教授，他五歲時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴，九歲學(xué)小提琴，兩年后（1980年），被沈陽音樂學(xué)院附中錄取，師從于關(guān)慶武、王冠、靳延平、吳佩茹教授。1983年被派送到中央音樂學(xué)院高中代培，師從于王治隆教授。1986年破格免試升入中央音樂學(xué)院本科，師從于著名小提琴教育家林耀基教授，1990年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。1991年獲南加州大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金赴美留學(xué)，師從于阿麗絲·香福教授。一年后獲美國杰出人物資金資助的全額獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入世界著名的音樂學(xué)府—— 茱莉亞音樂學(xué)院，在世界小提琴教學(xué)權(quán)威桃瑞絲·迪蕾教授及助手康厚教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。1994年獲茱莉亞音樂學(xué)院藝術(shù)家文憑，1997年獲碩士學(xué)位。之后，除演出外，柴亮還作為迪蕾大師的助手受聘于茱莉亞音樂學(xué)院，受聘為布魯倫大學(xué)小提琴研究生班導(dǎo)師，并經(jīng)常在各地舉辦大師班進(jìn)行講學(xué)和指揮樂隊(duì)等活動(dòng)。

北京的傍晚總是彌漫著愜意而溫暖的氣息。在這樣一個(gè)美麗的傍晚，國際著名小提琴演奏家柴亮先生在中央音樂學(xué)院古色古香的王府大院中接受了筆者的采訪。棉質(zhì)T恤，隨性率真的笑容，爽朗自如的言談，以及信手拈來的幽默，構(gòu)成了柴亮帶給筆者的第一印象。身處樸實(shí)無華但卻厚重雅致的古老院落中，從少年時(shí)的音樂夢想，到今日不斷成熟的音樂理念，再到為祖國的未來構(gòu)建更加美好的音樂夢想，柴亮侃侃而談，雖然身邊并無小提琴相伴，但是，他那雖不洪亮但卻足夠真誠的話語，卻已經(jīng)足以為讀者勾勒出一個(gè)精彩而神奇的音樂世界。

軌 跡

或許在旁人看來，優(yōu)秀音樂家的成就都是一樣的耀眼絢爛，但他們成長的軌跡卻各有各的精彩，柴亮，便是這樣一位優(yōu)秀、幸運(yùn)而又獨(dú)具魅力的音樂家。談到自己學(xué)習(xí)音樂的人生軌跡，柴亮具有自己獨(dú)特的心得與體會(huì)。由于出生在沈陽的一個(gè)音樂世家，所以柴亮的童年深深暈染了音樂的色彩，也由于音樂的存在，他的童年充滿了樂趣。在他的童年乃至青少年時(shí)期，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況相比之下并不發(fā)達(dá)，那是一個(gè)物質(zhì)非常貧乏的時(shí)代，但也是一個(gè)充滿熱情的年代。與物質(zhì)生活的貧瘠相反，當(dāng)時(shí)的人們有著飽滿而充實(shí)的內(nèi)心，對(duì)于精神生活的渴求也達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。讓柴亮感到幸福的，便是能不斷從音樂中汲取營養(yǎng)。在幼年柴亮的記憶里，似乎拉小提琴這件事情向來都是與快樂劃等號(hào)的，在他幼小的心靈中始終認(rèn)為，只要能夠拉琴，心中便會(huì)有一種無可替代的滿足感?！斑@種快樂恐怕是現(xiàn)在的學(xué)生難以理解的，當(dāng)時(shí)也沒有考級(jí)之類功利性的想法，我就是發(fā)自內(nèi)心地想拉琴，除此以外別無他想?；蛟S，我應(yīng)該感謝那個(gè)年代，能夠令我心無旁騖地拉琴。”柴亮笑道。

拉琴，成了他童年取之不盡用之不竭的快樂源泉。在當(dāng)時(shí)，如果能有機(jī)會(huì)聽上一張古典音樂的老式唱片或者一盤錄音帶，那就是一種莫大的幸福了。升上初中后，柴亮對(duì)于音樂那種如饑似渴的求知欲更加旺盛了，他與同學(xué)們交換最多的東西是錄音帶，而交流最多的內(nèi)容，則是對(duì)音樂近乎狂熱的追求與各種各樣的音樂心得體會(huì)，“說實(shí)話那種勁頭和今天孩子們對(duì)電子游戲的熱情很相似，只不過我們沒有游戲，我們只有音樂?！辈窳咙c(diǎn)點(diǎn)頭，“我們那個(gè)時(shí)候，同學(xué)之間絲毫沒有吃穿用的攀比，但是如果聽說誰多聽了一張大師演奏的唱片，那大家就爭先恐后，一定也要聽到才可以。這種生活和今天已經(jīng)有很大的差別了，這是時(shí)代的變化使然， 不過如果要我說，我覺得我們那個(gè)時(shí)候很幸運(yùn)?！?/p>

沈陽音樂學(xué)院的學(xué)習(xí)為柴亮的音樂之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而優(yōu)異的成績也使得柴亮順利地進(jìn)入中央音樂學(xué)院繼續(xù)新的學(xué)習(xí)。當(dāng)他踏入中央音樂學(xué)院的大門時(shí)，一個(gè)更廣闊的音樂世界便已經(jīng)在他面前呈現(xiàn)開來了。

身處中國著名的音樂學(xué)府，柴亮的第一感覺便是大開眼界。在這里，他不僅可以隨心所欲地聆聽、欣賞由國際大師演繹的優(yōu)秀作品，獲益匪淺，更重要的是擁有了更多能夠直接接觸國際音樂的機(jī)會(huì)，在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)過程中，豐富多彩的大師班接踵而至，更加精彩的音樂會(huì)也令他目不暇接，名師的指點(diǎn)與諄諄教導(dǎo)使得他的專業(yè)水平更上一層樓，柴亮以驚人的速度成長著，他對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)更深刻了，而他的琴藝與藝術(shù)思路，也漸漸走向了成熟。

從沈陽到北京，兩個(gè)美麗的城市，造就了少年柴亮最初的音樂夢想，如果說，沈陽音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院的國內(nèi)音樂學(xué)習(xí)為柴亮打下了良好的基礎(chǔ)、打開了他的藝術(shù)視野，那么其后留學(xué)美國的經(jīng)歷，則令柴亮領(lǐng)略到了一番嶄新的天地。那是一種對(duì)藝術(shù)更為直觀的觸摸與理解。而美國規(guī)整而又嚴(yán)肅的藝術(shù)市場的整體運(yùn)作、茱莉亞音樂學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系與開放的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，都令柴亮感觸良多，不僅對(duì)音樂的本質(zhì)，更對(duì)音樂作為一種人文藝術(shù)的存在有了更細(xì)致入微的關(guān)注。而在恩師——世界小提琴教學(xué)權(quán)威桃瑞絲·迪蕾教授身邊，從學(xué)生到助教，柴亮以驚人的速度成長著。“其實(shí)我認(rèn)為美國的學(xué)習(xí)，令我最難忘的是對(duì)于室內(nèi)樂的演繹與詮釋方面有了更深的認(rèn)識(shí)?！辈窳恋恼Z氣雖然輕描淡寫，但卻透露出一股子韌勁。因?yàn)楫吘故覂?nèi)樂對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國還稍顯陌生。但是在柴亮心中，室內(nèi)樂的演繹似乎是一個(gè)解不開的情結(jié)。

印 跡

音樂，像是一枚厚重的印章，它在柴亮的生活中早已打下了不可或缺、無可替代的烙印，音樂是他生命中最珍貴的所在，也是他最想要守護(hù)的東西。當(dāng)被問及“最喜歡哪位作曲家”時(shí)，柴亮笑了，他的笑容明快直率又帶了一點(diǎn)俏皮?！胺且f嗎？這個(gè)問題？”不過隨后，他的語氣又明顯嚴(yán)肅起來：“如果非要說出個(gè)最喜歡來，那肯定是巴赫和貝多芬。”

誠然，最喜歡的作曲家是巴赫與貝多芬， 兩位西方音樂歷史上不可逾越的高峰，但是在柴亮的心中，也同樣有這樣的覺悟，他始終認(rèn)為：作為一名音樂家，一名小提琴演奏家，有一個(gè)不能推脫的任務(wù)，那就是培養(yǎng)聽眾?！罢f白了，就是給聽眾一個(gè)臺(tái)階下?！彼χ忉尩?。

在柴亮的眼中，聽眾是一個(gè)尤其值得關(guān)照的群體。當(dāng)今社會(huì)，流行音樂廣受歡迎擁有大批粉絲的現(xiàn)狀固然存在，但是作為一名小提琴演奏家，他渴望能令更多的人喜歡并理解古典音樂?！肮诺湟魳放c流行音樂，這就好像美食與快餐一樣。我相信只要經(jīng)過努力，是會(huì)有一大批聽眾愛上古典音樂的?！辈窳寥缡钦f，而他也的確為此付出了心血。在用小提琴來演繹改編后的《天路》時(shí)，柴亮用低回婉轉(zhuǎn)、如泣如訴的演奏撥動(dòng)著聽眾的心弦；在張弛有度、引人入勝的《美國往事》中，柴亮更是揮灑著小提琴那如魔如幻的戲劇性；而在《映山紅》中，小提琴更是用那銀鈴般的音色熱情地吟唱著。這樣的琴聲，早已超越了所謂古典與流行的束縛，在柴亮的演奏中，聽眾們首先愛上了小提琴華美的音色，而更進(jìn)一步，則愛上了由小提琴承載的古典音樂?；蛟S，在柴亮的眼中，手中的小提琴有時(shí)猶如一盞明燈，為通向古典之路的聽眾而等待；有時(shí)，又好似一把鑰匙，為有緣結(jié)識(shí)古典音樂的聽眾時(shí)刻準(zhǔn)備好，打開這扇神奇的大門。

談到小提琴這種來自西洋的樂器，如何與中國民族音樂相結(jié)合時(shí)，柴亮也有自己獨(dú)到的見解。由于中國民族音樂作品以五聲音階居多，所以在以西洋交響樂團(tuán)的方式演奏中國民族音樂作品時(shí)就尤其要小心兩者在各方面的搭配是否和諧。而反過來，西洋樂器小提琴，則經(jīng)常會(huì)在柴亮的手中與中國傳統(tǒng)音樂碰撞出精彩的火花。比如在《幻蝶》等專輯中，民樂團(tuán)與小提琴那天衣無縫的合作也令柴亮過足了“中國風(fēng)”的音樂癮，不論是演奏《梁祝》時(shí)竹笛一聲清脆的鳴唱，還是《菊花臺(tái)》中古箏泠泠輕靈的娓娓道來，都與小提琴深情的詠嘆交相輝映，聽來令人忘情，細(xì)細(xì)回味，仍余韻繞梁。

除了演奏，柴亮同樣活躍在教學(xué)工作的舞臺(tái)。而對(duì)自己的學(xué)生，他有著自己“四位一體”的中心價(jià)值觀。

“首先我要求學(xué)生必須努力工作，好好練琴。”柴亮笑道。作為一名小提琴專業(yè)的音樂學(xué)生，用心拉好琴無論如何都是學(xué)業(yè)的重中之重，在這方面，柴亮對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，幾乎是說一不二。雖然他極少發(fā)脾氣，但學(xué)生們卻對(duì)他敬畏有加，每當(dāng)上專業(yè)課之前，都會(huì)拼命地加油練琴，看到學(xué)生們一臉嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待音樂的態(tài)度，柴亮的臉上寫滿了成就感：“我很少對(duì)學(xué)生發(fā)火，但他們都很努力，不會(huì)在專業(yè)上吊兒郎當(dāng)，對(duì)此我很欣慰?！?/p>

“第二，我相信我的學(xué)生每個(gè)人都能成功?！闭f到這里，柴亮的語氣中透著一股堅(jiān)定的氣質(zhì)。他對(duì)于師生之間的信任非?？粗?。而在柴亮心中相信每一位學(xué)生的潛力，努力使他們發(fā)揮出自己的潛力與才能并最終獲得成功，這是一名老師對(duì)自己學(xué)生最高的信任?；蛟S正因如此，柴亮的學(xué)生們很信任、甚至很依賴這位嚴(yán)格中透著幽默，努力中飽含靈氣的老師。不僅在專業(yè)上，更在人生道路的把握上，他們都愿意好好聽聽柴老師的意見。

“第三，我讓學(xué)生知道，成功之路是艱難的，如果在成功之路上遇到問題，我會(huì)幫助他?！辈窳撂匾饧又亓恕皫椭倍值恼Z氣，這種幫助，在柴亮看來或許更像一種啟發(fā)與向?qū)?，?dāng)學(xué)生在技術(shù)方面遇到了難關(guān)，老師當(dāng)然會(huì)用豐富的演奏與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解圍，而當(dāng)學(xué)生在音樂的理解、音樂前進(jìn)道路上出現(xiàn)了問題，作為老師，則更多是想辦法鼓起學(xué)生的勇氣，啟迪學(xué)生的靈感與信心，使得他們能夠突破重圍，最終獲得成功。

除了在校學(xué)生之外，柴亮對(duì)自己已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也同樣關(guān)心。畢業(yè)生們遇到的現(xiàn)實(shí)問題，也一樣被柴亮所關(guān)注?！瓣P(guān)于第四點(diǎn)，我有很多學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，踏入了社會(huì)，或者參加了工作，而畢業(yè)了的學(xué)生難免會(huì)遇到人生的低谷，當(dāng)他們處于低谷時(shí)，我告訴他們，我會(huì)一直在這里?！焙芏鄬W(xué)生在畢業(yè)后遭遇了各種各樣的人生低谷，而他們的老師——柴亮，則總會(huì)堅(jiān)定地支持他們。

奇 跡

音樂，到底是一種怎樣的藝術(shù)？在柴亮心中，音樂或許早已超脫了“藝術(shù)”這個(gè)名詞的界限，在他的世界里，音樂就是奇跡，是一種能煥發(fā)出神妙奇跡的存在。而“音樂之帆”，便是音樂賜予柴亮最為耀眼的奇跡。

“2009年2月份，我去國家大劇院看委內(nèi)瑞拉西蒙·玻利瓦爾交響樂團(tuán)的演出，”柴亮說，“這場演出對(duì)我的震動(dòng)非常大，可以說，它是我人生中的文藝復(fù)興?！碑?dāng)提到“文藝復(fù)興”這個(gè)詞時(shí)，柴亮意味深長地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

或許在冥冥之中，音樂早已為柴亮指明了一條道路。早在2008年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，柴亮前往國家大劇院欣賞了一場委內(nèi)瑞拉西蒙·玻利瓦爾交響樂團(tuán)的演出彩排，這場彩排對(duì)于柴亮震動(dòng)極大，也為他的音樂人生展開了一幅奇跡般的畫卷。“實(shí)在是太感動(dòng)、太精彩了！”柴亮由衷地贊嘆道。

感動(dòng)柴亮的不僅是交響樂團(tuán)精彩絕倫的演出，更感動(dòng)于交響樂團(tuán)所映射出的那種內(nèi)在的光輝。委內(nèi)瑞拉本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的國家，但政府卻非常注重社會(huì)的音樂教育，并很早便成立了一個(gè)名為“委內(nèi)瑞拉青年與兒童管弦樂團(tuán)國家基金會(huì)”（FESOJIV）的組織。正是這項(xiàng)音樂救助體系，使這個(gè)貧窮落后、看似與古典音樂無緣的國家在音樂生活中生機(jī)勃勃、不斷活躍于世界各大音樂廳，演奏著美妙的古典音樂作品。

而基金會(huì)那明確而擲地有聲的宗旨，對(duì)柴亮這位來自中國的小提琴演奏家來說則好似一句啟迪：“這些活動(dòng)的首要目的絕不是培養(yǎng)職業(yè)音樂家，而是為了拯救我們的孩子們?！痹瓉?，音樂可以幫助身處貧困的青少年改變生活狀況！而且音樂甚至能夠令這些青少年創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡！從小浸染在音樂中的柴亮，聽過的音樂會(huì)可謂多如牛毛，他本來認(rèn)為自己是個(gè)聽音樂會(huì)很少激動(dòng)的人，然而這一次，他卻實(shí)實(shí)在在地被感動(dòng)了。

交響樂團(tuán)演奏的狀態(tài)引起了柴亮巨大的共鳴，他不僅深深嘆服，同時(shí)也在思考：中國能不能擁有一個(gè)這樣的音樂組織？中國也是一個(gè)發(fā)展中國家，也擁有許許多多的弱勢兒童，那么，能不能用音樂來為這些弱勢兒童創(chuàng)造奇跡呢？當(dāng)這個(gè)念頭在心中萌動(dòng)，柴亮便糾集了自己的一群好友來到前門23號(hào)的法餐廳。“一開始我想先資助二十來個(gè)學(xué)生，把活動(dòng)組織起來?！绷钏牢康氖牵糜褌冸m然來自各行各業(yè)，大多事業(yè)有成，但是聽到柴亮的這個(gè)想法時(shí)都紛紛毫不猶豫地表示支持并慷慨解囊，就這樣，柴亮的“音樂之帆”順利起航了。置辦樂器、尋找場地，召集優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，種種工作柴亮都親力親為。“我在蒲公英中學(xué)來做這件事情，學(xué)生們超乎想象的努力，練習(xí)兩個(gè)月之后我們就登上舞臺(tái)，你相信嗎？就是這短短的兩個(gè)月，音樂令孩子們脫胎換骨，而出自他們手中的音樂也感人極了?！闭f到這里，柴亮的眼中閃閃發(fā)光。

從沈陽音樂學(xué)院到中央音樂學(xué)院再到美國的茱莉亞音樂學(xué)院，柴亮一直認(rèn)為自己是個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)樗龅搅俗顑?yōu)秀的老師，接受了最頂級(jí)的音樂教育，而此時(shí)此刻，柴亮更希望這些弱勢兒童能夠和自己一樣幸福，他們那略顯暗淡的童年，能夠因音樂而五彩繽紛。所以，當(dāng)滿臉質(zhì)樸的孩子們怯生生地拿起弦弓，小心翼翼地拉響小提琴；當(dāng)紅臉蛋的男孩帶著羞澀的微笑吹響長號(hào)；當(dāng)還帶著些鄉(xiāng)野氣息的少年帶著朝圣般的神情捧起黑管，柴亮的夢想實(shí)現(xiàn)了，“音樂之帆”已然有了乘風(fēng)破浪的氣魄，音樂，早已為少年們鼓起了夢想的風(fēng)帆，而柴亮自己，也好像又重新活了一次般地清新而自豪。

“音樂是什么？音樂是一種能夠體現(xiàn)自身的東西，是溝通人的媒介。而音樂也是最公平、最純潔的東西，當(dāng)音符一出來，在音樂面前便人人平等了?！辈窳劣芍缘卣f。是的，在柴亮眼中，音樂有一種超越世俗的神奇力量，這種力量足以改變一個(gè)人，創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。當(dāng)柴亮看到自己的這些“中國窮孩子”在音樂上作出令人贊嘆的成績、當(dāng)這些弱勢兒童的臉上漸漸浮現(xiàn)出自信的笑容時(shí)，他的心中也充滿了溫暖的成就感與自豪感。

現(xiàn)在，這個(gè)溫馨而偉大的事業(yè)仍在進(jìn)行中，并且進(jìn)行得有聲有色。同時(shí)吸引了更多有同樣夢想的人加入了進(jìn)來。柴亮成功了，通過音樂，他不僅實(shí)現(xiàn)了自己的音樂夢想揚(yáng)名世界，更是將這精神方面的強(qiáng)大力量傳遞給了他的“音樂之帆”，傳遞給了無數(shù)中國的孩子們。孩子是祖國的未來，更是民族的希望，將音樂的魅力帶給孩子，這將是柴亮畢生的事業(yè)。身處舞臺(tái)的柴亮，瀟灑自如、神采飛揚(yáng)；活躍于“音樂之帆”的柴亮，真誠率性、熱情洋溢。用琴聲改變?nèi)松靡魳穭?chuàng)造奇跡，柴亮已經(jīng)做到了，而他定將鼓滿風(fēng)帆，令自己心中最為高貴而神圣的音樂遨游于祖國乃至世界更廣闊的海洋之中。

（責(zé)任編輯 姜 楠）